فراگیران زبان خارجی اهداف گوناگونی را حین متون خارجی دنبال می کنند. در این تحقیق پژوهشگر به بررسی تاثیر انواع خواندن بر یادگیری تصادفی می پردازد. برای این منظور 90 زبان آموز سطح متوسط به عنوان شرکت کنندگان مطالعه انتخاب شدند. آنها به دو گروه آزمایش و یک گروه مقایسه تقسیم شدند. گروههای آزمایش به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. در حالت اول از دانش آموزان خواسته شد که تا حد ممکن از موضوع متن آگاهی پیدا کنندو در حالت دوم از آنها خواسته شد که متن را به منظور دستیابی به اطلاعات دقیق تر بخوانند. گروه مقایسه آموزش خاصی از جانب معلم دریافت نکردند ولی متونی را که می خواندند با متون گروه اول و دوم یکسان بود.پس از اینکه دانش آموزان متون مشابه را در طی 4 جلسه خواندند، یک آزمون تعریف دادند که نمره های آن از طریق معادله one – way anova مورد ارزیابی قرارگرفت. نتایج نشان داد که گروه " آگاهی از موضوع خواندن"(77.20) و گروه "دستبابی به اطلاعات دقیق تر"(76.63) بیشترین میزان یادگیری تصادفی واژگان را کسب کردند. و گروه "خواندن آزاد" کمترین میزان یادگیری تصادفی واژگان را داشتند(63.96).