پژوهش حاضر به منظور مطالعه رویکردهای موجود برنامه ریزی درسی محیط زیست در دوره های پیش دبستانی و دبستانی از دیدگاه مربیان پیش دبستانی و آموزگاران مدارس ابتدایی تهران و ارائه الگوی مناسب برای آن انجام شده است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (پیمایشی) واز نظر هدف کاربردی بوده است.جامعه آمـــاری پژوهش شامل کلیه مربیان پیش دبستانی به تعداد (2069n=) نفر و آموزگاران ابتدایی شهر تهران به تعداد (13009n=) نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با جدول مورگـــان برای مربیان (327n=) نفر و برای آموزگاران (375n=) نفر برآورد گردید که به شیوه تصادفی طبقه ای از جامعه آماری انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 30 سئوال با هدف مطالعه وجود مفاهیم و مولفه های اصلی آموزش محیط زیست ، رعایت سه اصل سازماندهی محتوا ( توالی، وحدت و مداومت) در تدوین محتوای مشتمل بر این مفاهیم و مولفه ها و در آخر ارتباط بین این مفاهیم و مولفه ها در دوره پیش دبستانی و دبستانی با ضریب آلفای 93/0 در طیف پنج درجه ای لیکرت (در این پرسشنامه درجه متوسط این مقیاس به علت کنترل خطای گرایش به مرکز یا میانگین حذف شده است) بوده است. داده های گردآوری شده به کمک روشهای آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون تی تک نمونه ای،ضریب همبستگی کندال و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفته است. برای انجام محاسبات از نرم افزار آماری spss17 استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داده است که ازدیدگاه مربیان و آموزگاران مفاهیم و مولفه های اصلی محیط زیست در محتوای درسی دو مقطع پیش دبستانی و دبستانی وجود دارد. همچنین سه اصل سازماندهی محتوا در تدوین این مفاهیم و مولفه ها رعایت شده است، نتایج حاصل از رگرسیون خطی نشان می دهد که در مقطع پیش دبستانی این سه اصل بر مفاهیم و مولفه های اصلی تاثیرگذار است اما در مقطع دبستانی اصل وحدت تاثیرگذار نمی باشد. همبستگی مستقیم و رابطه معناداری بین مفاهیم ومولفه های دو مقطع وجود دارد و میزان ارتباط در پیش دبستانی بیشتر از دبستانی می باشد.

پژوهش حاضر به منظور مطالعه رویکردهای موجود برنامه ریزی درسی محیط زیست در دوره های پیش دبستانی و دبستانی از دیدگاه مربیان پیش دبستانی و آموزگاران مدارس ابتدایی تهران و ارائه الگوی مناسب برای آن انجام شده است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (پیمایشی) واز نظر هدف کاربردی بوده است.جامعه آمـــاری پژوهش شامل کلیه مربیان پیش دبستانی به تعداد (2069n=) نفر و آموزگاران ابتدایی شهر تهران به تعداد (13009n=) نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با جدول مورگـــان برای مربیان (327n=) نفر و برای آموزگاران (375n=) نفر برآورد گردید که به شیوه تصادفی طبقه ای از جامعه آماری انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 30 سئوال با هدف مطالعه وجود مفاهیم و مولفه های اصلی آموزش محیط زیست ، رعایت سه اصل سازماندهی محتوا ( توالی، وحدت و مداومت) در تدوین محتوای مشتمل بر این مفاهیم و مولفه ها و در آخر ارتباط بین این مفاهیم و مولفه ها در دوره پیش دبستانی و دبستانی با ضریب آلفای 93/0 در طیف پنج درجه ای لیکرت (در این پرسشنامه درجه متوسط این مقیاس به علت کنترل خطای گرایش به مرکز یا میانگین حذف شده است) بوده است. داده های گردآوری شده به کمک روش های آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون تی تک نمونه ای،ضریب همبستگی کندال و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفته است. برای انجام محاسبات از نرم افزار آماری spss17 استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داده است که ازدیدگاه مربیان و آموزگاران مفاهیم و مولفه های اصلی محیط زیست در محتوای درسی دو مقطع پیش دبستانی و دبستانی وجود دارد. همچنین سه اصل سازماندهی محتوا در تدوین این مفاهیم و مولفه ها رعایت شده است، نتایج حاصل از رگرسیون خطی نشان می دهد که در مقطع پیش دبستانی این سه اصل بر مفاهیم و مولفه های اصلی تاثیرگذار است اما در مقطع دبستانی اصل وحدت تاثیرگذار نمی باشد. همبستگی مستقیم و رابطه معناداری بین مفاهیم ومولفه های دو مقطع وجود دارد و میزان ارتباط در پیش دبستانی بیشتر از دبستانی می باشد.