فرایند اختلالات یادگیری امروزه توجه متخصصان و صاحب نظران تعلیم و تربیت را بیش از پیش به خود معطوف ساخته است. برخی از متخصصان معتقدند که پیامد اختلالات یادگیری به حدی وسیع است که در صورت عدم مداخله ای آموزشی دانش آموز دچار آسیب های جبران ناپذیری خواهد شد، بنابراین تشخیص و شناسایی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری به عنوان گروهی از کودکانی که نیازمند آموزش و پروش ویژه هستند امری است بسیار مهم و در عین حال فوق العاده حساس. پژوهش حاضر به منظور مقایسه ی عملکرد کودکان با و بدون اختلالات یادگیری در سبک دیداری- حرکتی بندرگشتالت اجرا شد. در این پژوهش 80 دانش آموز دختر و پسر با و بدون اختلالات یادگیری در پایه های سوم و چهارم ابتدایی شرکت کردند. ابزار این پژوهش تست دیداری – حرکتی بندرگشتالت بود. نتایج حاصل از آزمون آماریt مستقل نشان داد که عملکرد کودکان دارای اختلالات یادگیری در تست بندرگشتالت در مقایسه با کودکان عادی دارای تفاوت معنادار است. بدین معنی که کودکان دارای اختلالات یادگیری تصاویر تست بندرگشتالت را با خطای بیشتری ترسیم کردند. همچنین یافته ها نشان داد که کودکان دارای اختلالات یادگیری در خطاهای چرخش و یکپارچگی شکل عملکرد ضعیف تری نسبت به کودکان عادی دارند.