در راستای مطالعاتی که تاکید بر تاثیر مثبت تفکر انتقادی در درک مطلب داشته این پایان نامه میزان این نوع تفکر را در کلاسهای درک مطلب دانشگاه مورد بررسی قرار داد. همچنین سوالهای مربوط به متن نیز با این هدف که چقدر دانشجویان را وادار به فکر میکند ارزیابی شدند. برای رسیدن به این منظور تمامی پرسش و پاسخ بین اساتید و دانشجویان در حین خواندن متن یا پاسخ دادن به سوالات متن بویسله ضبط صوت گردآوری شدند. در تععین نوع سوالات از مدل 2008 پیترسون و تشخیص انواع سوالات انتقادی از چارچوب 2008 ارائه شده گروه مهارتهای آکادمیک دانشگاه استرالیا استفاده شد.انواع مختلف این سوالات شامل پرسشهای مربوط به لغات اطلاعات مستقیم و غیر مستقیم مندرج در متن می باشند. یافته ها حاکی از آن بود که نوع ع و تاکید سوالات اساتید نوع سوالات دانش جویان را تعیین میکند. همچنین نشان داده است که در صد فراوانی از سوالات مربو به متن در کتاب های آنان تاکید بر تفکر انتقادی دارند و فرصت خوبی برای تقویت این نوع از تفکر دارند. بر اساس در صد های پایین پاسخگویی دانش جویان به سوالات انتقادی و تمرکز زیاد برخی اساتید به پرسش از لغات لزوم تاکید بر سوالات انتقادی که مورد تاکید نویسندگان کتابها می باشد افزایش می یابد. علاوه بر این یافته های این مطالعه موارد پیشنهادی برای دیگر محققان معلمان و دانشجویان نیز در بر دارد