با نگاهی به مدارس ونیز یکسان بودن موادکتب درس تفاوتهای زیادی درنتایج دانش آموزان آنها مشاهده میشود پس بااندکی تامل میتوان فهمید که عامل دیگری وجود دارد که موجب میشود حال وهوی مدرسه وروابط بین فردی، اخلاقی،رفتاری این مراکزآموزش متفاوت باشد.هدف از این پژوهش شناخت موانع وچالشها ی است که درون مدرسه وجود دارد که برجریان امر تعلیم وتربیت اثر گذارند ودرصددرفع این موانع بر آمدن ،دراین پژوهش سه فرضیه وسه سوال مطرح است وجامعه آماری آن را کلیه متون اسلامی دردسترس همچون قرآن ،نهج البلاغه،وسایر کتب روانشناسی وتربیتی،فرهنگ نامه ها،فصل نامه هاوغیره که در رابطه با موضوع پژوهش بوده است راشامل می شودنتایج پژوهش نشان دادکه یک نظام آموزشی کارآمد است که، اجزاء و عناصر آن اعم از مواد درسی، دانش آموز ، معلم ، وسایل آموزشی فضا و غیره با یکدیگر ارتباط متقابل دارند تا اهداف مورد انتظار تحقق یابد . بسیاری از مشکلات اخلاقی و اجتماعی نوجوانان ما حاکی از جذاب نبودن محیط مدارس و کشمکش های این گونه دانش آموزان با معلمان است پس لازمه ی جامعه ی امروزی و راه گشایی بسیاری ازمشکلات نوجوانان این است که در فضای نظام آموزشی فعلی به جای این که به دانش آموزان توصیه ی نظم وانضباط شود، به معلمان یادآوری گردد که در اداره ی کلاسشان از روش های نوین مدیریت کارآمد بهره جویند.و در نهایت در سایه مدیریت صحیح کلاس و ارتباط موثر با کلاس نه تنها اهداف آموزشی تحقق خواهد یافت بلکه فراگیر برای ورود به جامعه بزرگتر از نظر مهارت های ارتباطی واجتماعی آمادگی لازم را کسب خواهد نمود .