طی دو دهه گذشته رویکرد محاوره ای بطور روزافزونی تبدیل به یکی از شاخصه های فراگیری زبان خارجی شده است. در این رویکرد به نقش برخی از متغیرها در یادگیری زبان از جمله انگیزه، شیوه های شناختی، تدابیر یادگیری، استقلال و خلاقیت در مقایسه با دیگر رویکردها بیشتر پرداخته شده است. این مطالعه تلاشی است برای بررسی رابطه بین استقلال، خلاقیت و مهارت زبانی. بدین منظور پنجاه نفر ازفراگیران زبان انگلیسی به عنوان شرکت کننده در این پژوهش انتخاب گردیدند که از آنها در خواست شد که به پرسشنامه "اس-دی-ال- آر- اس" برای سنجش استقلال ، به آزمون خلاقیت عابدی برای سنجش خلاقیت و به آزمون "پت" برای اندازه گیری مهارت زبانی پاسخ دهند. همچنین در این مطالعه برخی ازابزاردیگر همچون (مشاهده ، یادداشت های میدانی و مصاحبه ) به عنوان ابزار تکمیلی برای جمع آوری داده ها به کار گرفته شد. بر اساس نتایج به دست آمده از هر آزمون مشارکت کنندگان به سه گروه (ضعیف- متوسط و قوی ) تقسیم گردیدند. سپس برای نشان دادن تفاوت ها دربین هر گروه تحلیل واریانس یک طرفه و شاخص تکرار شونده مورد استفاده قرار گرفت. همچنین برای یافتن همبستگی میان استقلال وخلاقیت از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان دادند که ازیک سو رابطه معنادار مثبتی بین استقلال و سطح مهارت زبانی و از سوی دیگر رابطه معنادار مثبتی بین خلاقیت و سطح مهارت زبانی وجود دارد. همچنین نتایج به دست آمده نشان دادند که رابطه معنادار مثبتی بین استقلال وخلاقیت فرا گیران زبان انگلیسی وجود دارد.