پژوهش حاضر به منظور مطالعه تفاوت اثر دو نوع تقویت مثبت ومنفی بر یادگیری بازیافت زباله بر روی پسران دبیرستانی انجام شده است. بدین منظور 36 آزمودنی پسر که در سال تحصیلی 89-90 در پایه اول دبیرستان مشغول به تحصیل بودند انتخاب شدند (با روش نمونه گیری در دسترس) و به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. در یک گروه آموزش بازیافت زباله با تقویت مثبت ارایه شد و در گروه دیگر آموزش با تقویت منفی ارایه شد. پس از 7 جلسه آموزش، در جلسه هشتم، یادگیری آزمودنی ها توسط پرسش نامه ای محقق ساخته (پرسش نامه یادگیری بازیافت زباله تقی زاده- خواجه ئیان) و سطح اضطراب آزمودنی ها توسط زیر مقیاس اضطراب آزمون dass سنجیده شد. نتایج با روش های آماری t استودنت و تحلیل واریانس سنجیده شدند. طبق این پژوهش انواع متفاوت تقویت، در یادگیری بازیافت زباله تاثیرمتفاوتی ندارند (در سطح معنا داری 0.1) و ارایه انواع مختلف تقویت به گروه های مضطرب و کم اضطراب موجب یادگیری متفاوت بازیافت زباله نمی شود (در سطح معنا داری 0.1).