هدف این پژوهش مطالعه تعریف/تعریف مجدد دانشجویان دوره کارشناسی رشته ادبیات انگلیسی از خواندن و نوشتن و همچنین تألیف با الهام از نویسندگان ادبی انگلیسی است. چارچوب تئوریک این پژوهش را مطالعات ویگوتسکی در روانشناسی رشد و همچنین دیدگاه های باختین در مطالعات زبان تشکیل می دهند. این تئوری ها برای بررسی چگونگی ایجاد تألیف با الهام از نویسندگان ادبی مورد استفاده قرار می گیرند. روش انجام این پژوهش کیفی است. مشاهدات، یادداشت های میدانی، مصاحبه، و همچنین مواد درسی به عنوان منابعی جهت فرآیند مثلثی سازی استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که مجموعه ای از تعاریف ثابت از خواندن و نوشتن وجود دارد که به دلیل ماهیت و هدف این دوره تغییر می یابد. در این دوره، زمینه تألیف داستان با الهام از نویسندگان ادبی از طریق شناخت خوانش گران به عنوان یک نویسنده، رفع موانع موجود که ناشی از تعریف فراگیران از خواندن و نوشتن است، ایجاد ارتباط با فراگیران به عنوان بازبین داستان های آنان، و ایجاد محیطی که در آن فراگیران همدیگر را نویسنده می دانند و داستان های یکدیکر را بازبینی می کنند، ایجاد می شود. بر اساس نتایج، تألیف با الهام از نویسندگان ادبی هنگامی ایجاد می شود که فراگیران از بافت و مفاهیم مرتبط در ایجاد متن آشنا می شوند، در مورد دانش، خود، و جهان آگاهی پیدا می کنند، و مالکیت خواندن و نوشتن خود را بدست می آورند.