پژوهش حاضر به بررسی رابطه و تفاوت انگیزه پیشرفت و عادتهای مطالعه دانش آموزان دختر و پسر سوم متوسطه سه رشته تحصیلی می پردازد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری , کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره سوم متوسطه بودند که در سال تحصیلی 89-88 در مدارس شهرستان بروجرد در سه رشته تحصیلی , علوم تجربی , علوم ریاضی و علوم انسانی مشغول تحصیل هستند تعداد افراد نمونه 200 نفر است ( 100 نفر دختر و 100 نفر پسر ) که بصورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای ، انتخاب گردیدند ابزارهای سنجش عبارت بودند از: الف- پرسشنامه انگیزه پیشرفت ب- پرسشنامه عادتهای مطالعه داده ها پس از جمع آوری از طریق نرم افزار spss تجزیه و به صورت آمار توصیفی(جداول فراوانی ، درصد ، نمودار) و آمار استنباطی ارایه شد . برای آزمون فرضیات از روش همبستگی پیرسون ،آزمون t مستقل ،مقایسه میانگینها و تحلیل واریانس یک طرفه برای مقایسه میانگینهای سه رشته استفاده شده است. نتایج آزمون ضریب همبستگی بین انگیزه پیشرفت و عادتهای مطالعه نشان داد بین دو متغیر در سطح 05/0 رابطه معنادار وجود دارد. همچنین بین مقیاسهای عادتهای مطالعه و انگیزه پیشرفت به غیر از انگیزش یادگیری و حافظه رابطه معنادار وجود داشت. p?/05 نتایج مقایسه میانگینها و آزمونt مستقل مربوط به تفاوت دختران و پسران در متغیر انگیزه پیشرفت( t =-2/07) حاکی از تفاوت معنادار در انگیزه پیشرفت بین دو جنس بود . p=0/03 نتایج مقایسه میانگینها و آزمونt مستقل تفاوت دختران و پسران در متغیر عادتهای مطالعه37/3 t=حاکی از تفاوت معنادار عادتهای مطالعه در دو جنس بود.p=0/001 نتایج تحلیل واریانس تفاوت میانگین انگیزه پیشرفت در سه رشته تحصیلی علوم ریاضی،علوم تجربی و علوم انسانی نشان داد میزان واریانس 35/9 در سطح 05/0 صد در صد معنادار است نتایج آزمون شفه نشان داد بین دو گروه علوم ریاضی،علوم تجربی و علوم ریاضی،علوم انسانی تفاوت معنادار ولی در گروه علوم تجربی ، علوم انسانی تفاوت معناداری بدست نیامد.همچنین نتایج تحلیل واریانس تفاوت میانگین عادتهای مطالعه سه رشته تحصیلی علوم ریاضی،علوم تجربی و علوم انسانی نشان داد بین سه رشته تحصیلی در متغیر عادتهای مطالعه تفاوت معنادار وجود ندارد. p=0/28