هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر طبقه ی اجتماعی بر ساختار زبان نوشتاری و نقش آن در موفقیت تحصیلی دانش آموزان پایه-ی چهارم ابتدایی شهر اهواز است. برای انجام این پژوهش از پرسشنامه ی تشخیصی طبقه اجتماعی، فیلم باز باران و یک متن ناتمام از کتاب بنویسیم سال چهارم ابتدایی استفاده شده است. نمونه آماری پژوهش به دو شیوه هدفمند و تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده است. بدین منظور تعداد 60 نفر (30 دختر و 30 پسر) از منطقه ی کیان پارس و 60 نفر (30 دختر و 30 پسر) از منطقه ی کوی علوی به عنوان نمونه ی آماری این پژوهش انتخاب شده است. روش انجام این پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. یافته های بدست آمده نشان داد که (1) دانش آموزان طبقات اجتماعی بالا و پایین در تعداد کاربرد مقولات دستوری (واژه، اسم، فعل، قید، ضمیر و صفت) با یکدیگر تفاوت دارند و این تفاوت به نفع دانش آموزان طبقه ی اجتماعی بالا است. بر این اساس می توان اظهار داشت که دانش آموزان طبقه ی اجتماعی بالا از گونه ی زبانی گسترده و دانش آموزان طبقه ی اجتماعی پایین از گونه ی زبانی محدود بهره می گیرند. (2) دانش آموزان دختر و پسر در تعداد کاربرد واژه، اسم، فعل و صفت با یکدیگر تفاوت دارند و این تفاوت به نفع دانش آموزان دختر است. اما بین جنسیت و تعداد کاربرد ضمیر و قید هیچ گونه تفاوت معناداری به دست نیامد. (3) دانش آموزان دارای گونه های زبانی محدود و گسترده در موفقیت تحصیلی با یکدیگر تفاوت معناداری دارند؛ بدن ترتیب دانش آموزانی که از گونه ی زبانی گسترده ای بهره می گیرند از موفقیت تحصیلی بیشتری برخوردارند.