از زمانی که زبان انگلیسی به یک نیاز جهانی تبدیل شد، تدریس زبان انگلیسی و معلمان زبان بخش مهمی از روند آموزش در این زمینه را تشکیل می دهند. یادگیری معلم، دانش عملی معلم و درک معلمان از جنبه های مختلف یادگیری و تدریس زبان، مسائل مهم پژوهشی در دهه ی گذشته بوده است. دو مسئله ی مربوط به معلمان زبان که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است، درک آنها نسبت به فرایندهای ساخت دانش زبانی و رضایت شغلی می باشد. پژوهش حاضر درک هجده معلم زبان از فرایندهای ساخت دانش زبانی و رضایت شغلی در جوامع یادگیرنده و محیط های رسمی را مورد کاوش قرار میدهد. در تلاشی برای پی بردن به درک معلمان از این دو مقوله، محیط های مختلف آموزشی مورد مشاهده قرار گرفته است، مصاحبه های عمیقی با معلمان صورت گرفته و همچنین از تاملات روزانه و نوشته های معلمان و همچنین یادداشت های محقق به عنوان داده های تحقیق استفاده شده است. نتایج بدست آمده از این تحقیق نشان میدهد زمانی که معلمان زبان انگلیسی خود مطالب و مواد آموزشی را تدوین و تولید میکنند در واقع ساخت دانش زبانی را تجربه کرده اند و همچنین فضایی را برای زبان آموزان ایجاد میکنند تا آنها هم به ساخت دانش زبانی بپردازند. نتایج این پژوهش بر وجود انجمن یا گروه برای فعالیت معلمان تاکید میکند و نشان میدهد که چگونه داستان های شخصی معلمان میتواند بخش مهم و عظیمی از مطالب آموزشی را تشکیل دهد و زبان آموزان را تشویق کند که داستان ها و تجارب خود را با دیگران سهیم کرده و بدین ترتیب دانش زبانی خود را بسازند. در ارتباط با مقوله ی رضایت شغلی معلمان، نتایج نشان داد که در محیط های آموزشی زبان که معلمان احساس میکنند زندگی شخصی و زندگی حرفه ای آنها در ارتباط نزدیک با هم هستند، رضایت شغلی برای آنها فراهم است. همچنین از دیگر عوامل تاثیرگذار بر رضایت شغلی آنها این است که معلمان خود تصمیم گیرنده و برنامه ریز برای تدریس خود باشند. به علاوه، شرکت کنندگان رفتار قضاوتی و ارزیابی کننده ی مدیران، والدین و ارزیاب های کلاسی را به عنوان عوامل موثر بر رضایت شغلی خود معرفی کردند.