مقدمه 2 بیان مسأله 4 ضرورت و اهمیت پژوهش 5 اهداف پژوهش 7 سوالات پژوهش 7 فرضیه های پژوهش 7 تعاریف متغیرها و اصطلاحات 8 فصل دوم: بررسی پیشینه پژوهش سبک تفکر 12 نظریات مرتبط با سبک تفکر 14 هریسون وبرامسون 14 استرنبرگ 14 رابطه سبکهای تفکر و شیوه های تفکر 17 متغیرهای موثر در شکل گیری سبکهای تفکر 18 استرس 21 نظریات مرتبط با استرس 27 مدل سه مرحله ای 27 نظریه زیست شناختی 29 نظریه روانشناختی 30 انواع استرس 31 عوامل ایجاد کننده استرس 32 مفهوم مقابله 34 راهبردهای مقابله ای 35 تاریخچه راهبردهای مقابله 41 نظریه های راهبردهای مقابله 41 نظریه تکاملی 41 نظریه روان تحلیلگری 42 نظریه تحولی 42 نظریه فرهنگی - اجتماعی 42 روشهای معمول راهبردهای مقابله کارآمد 42 روشهای معمول راهبردهای مقابله ناکارآمد: 43 پژوهش های مرتبط 44 فصل سوم : روش شناسی پژوهش مقدمه 50 جامعه آماری 51 نمونه و روش نمونه گیری 51 ابزارهای پژوهش 51 روش تجزیه و تحلیل دادهها 69 فصل چهارم : تجزیه و تحلیل دادهها مقدمه 73 یافته های توصیفی 73 یافته های استنباطی 79 فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری خلاصه تحقیق 88 مقدمه 88 نتیجه گیری 89 پیشنهادهای پژوهش 94 محدودیتهای پژوهش 94 فهرست منابع 98 پیوست ها 102 چکیده : این پژوهش تحت عنوان رابطه سبک های تفکر و استرس با راهبردهای مقابله با آن در دانشجویان شهرستان دلفان انجام گرفته است. هدف از این پژوهش بررسی رابطه سبک های تفکر و استرس با راهبردهای مقابله با آن در دانشجویان پسر ودختر دانشگاههای شهرستان دلفان می باشد. سه فرضیه و سه سئوال در این پژوهش مطرح شده است وجامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاههای شهرستان دلفان، مشغول به تحصیل ترم دوم سال تحصیلی 89-88 که براساس آمار تعداد آنها 1900نفر گزارش شده است می باشد و به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای صورت گرفت به ترتیب که نخست آمار دانشجویان دانشگاههای شهرستان دلفان شامل دو دانشگاه پیام نور و علمی کاربردی بود انتخاب گردید وبه صورت تصادفی دانشگاه پیام نور انتخاب شد وسپس از بین کلیه رشته های آن دانشگاه بصورت تصادفی سه رشته حقوق، تربیت بدنی و روانشناسی انتخاب گردید ودر مرحله آخر نمونه گیری حجم نمونه به مقدار120 نفر مشتمل بر کسری از دانشجویان رشته های فوق الذکر که در ترم دوم سال تحصیلی 89-88 مشغول به تحصیل بودند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه (سبک های تفکر، استرنبرگ – واگنر، 1991)، مقیاس(رویداد های درد سر آفرین وخوشنود کننده) و پرسشنامه (راهبرد های مقابله ای). فرضیه های پژوهش که شامل: 1- بین سبک های تفکر با استرس رابطه وجود دارد. 2-بین سبک های تفکر و استرس با راهبردهای مقابله ای مسأله مدار رابطه وجود دارد. 3-بین سبک های تفکر و استرس با راهبردهای مقابله ای هیجان مدار رابطه وجود دارد. نتایج این پژوهش نشان داد که در مورد فرضیه اول در دختران بین هیچ کدام از سبک ها تفکر با استرس رابطه معناداری وجود ندارد. اما در پسران بین سبک قانونگذار واسترس رابطه منفی و معنادار وجود دارد.و در همین گروه سبک تفکر قضاوتی با استرس رابطه مثبت معنادار دارد. در مورد فرضیه دوم تنها می توان گفت که فقط سبک های اجرایی، قضاوتی، سلسله سالار، هرج ومرج طلب، درونی و آزاد اندیش بطور معناداری توانستند تنها راهبرد مقابله مسأله مدار (مبتنی بر حل مسأله و ارزیابی شناختی)با استرس را پیش بینی کنند. اما بطور کلی نه سبک های تفکر و نه استرس قادر به پیش بینی راهبرد هیجان مدار(مبتنی بر هیجان، حمایت اجتماعی و جسمانی کردن است) نبودند.