چکیده هدف از پژوهش حاضر، تعیین مهمترین نقاط قوت و ضعف کاربست عنصر رقابت در فرآیند یاددهی- یادگیری از دیدگاه مدیران و دبیران مدارس متوسطه شهر اصفهان بود. در این پژوهش به لحاظ ماهیت موضوع و اهداف پژوهش از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه مدیران و دبیران مدارس متوسطه شهر اصفهان بوده که در سال تحصیلی (90-89) در مناطق پنج گانه مشغول به خدمت بوده اند و جمعیت آن ها به ترتیب (264) و (4064) نفر بوده است. از این تعداد با استفاده از فرمول حجم نمونه، نمونه آماری برای دو گروه به ترتیب (93) و (138) نفر برآورد شد. افراد نمونه مذکور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. پرسشنامه شامل (57) سوال بسته پاسخ بر مبنای مقیاس درجه بندی لیکرت بود. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 94/0 محاسبه گردید. هم چنین جهت تعیین روایی پرسشنامه از روایی وابسته به محتوا استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش، با استفاده از برنامه نرم افزاری spss، از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد: میزان نقاط قوت و نقاط ضعف عنصر رقابت از نظر مدیران و دبیران بیش از سطح میانگین فرضی (3) بود. مدیران و دبیران مهمترین نقاط قوت رقابت را تمایل به پیروز شدن، تقویت ذوق و علاقه فراگیران جهت پرداختن به فعالیت های متنوع آموزشی و تقویت مهارت های کلامی و ارتباطی دانسته و مهمترین نقاط ضعف رقابت را خوشحال شدن از شکست دیگران، تقویت احساس تحقیر و سرخوردگی در صورت شکست، تلاش بیشتر در جهت حفظ و ارائه طوطی وار مطالب درسی و مقاومت در برابر نقدهای سازنده، تلقی نمودند. بین دیدگاه های مدیران و دبیران در مورد نقاط قوت و نقاط ضعف رقابت تحصیلی از نظر جنسیت، رشته تحصیلی، مدرک تحصیلی و سابقه خدمت تفاوت معناداری مشاهده نشد اما در مورد دیدگاه های آن ها از نظر ناحیه خدمت تفاوت معناداری وجود داشت(05/0p<).