هدف از اجرای این پژوهش، مطالعه و بررسی تأثیر به کارگیری روش ارزشیابی کارپوشه بر شکل گیری مفاهیم پیش از عدد دانش آموزان پیش دبستانی می باشد. در این راستا جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع پیش دبستانی غیردولتی صدیقین، که تعداد آنها 56 نفر بود، تشکیل می دادند که این تعداد ابتدا با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و سپس به صورت آرایش تصادفی در دو گروه آزمایش (28 نفر) و گواه (28 نفر) جای گرفتند. پژوهش به روش شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه گواه اجرا گردید و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته مفاهیم پیش عددی (شامل 45 گویه) جمع آوری شد و ضریب اعتباری آن (کودر ریچاردسون) پس از محاسبه 90/0 بدست آمد. در ابتدا از آزمودنی های هر دو گروه، پیش آزمون مفاهیم پیش عددی به عمل آمد سپس شیوه ارزشیابی کارپوشه در گروه آزمایش و شیوه معمول ارزشیابی در گروه گواه اعمال شد درنهایت در پایان سال تحصیلی، هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند و داده ها و اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون توکی و فریدمن) تحلیل گردید که نتایج بدست آمده از فرضیه ها به قرار زیر می باشد: 5- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم عدد رابطه معنی داری وجود دارد. 6- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم دما رابطه معنی داری وجود دارد. 7- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم فضا رابطه معنی داری وجود دارد. 8- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم زمان رابطه معنی داری وجود دارد. لذا با توجه به نتایج، پیشنهادهایی کاربردی ارائه شدند از جمله: 3- به مربیان مراکز پیش دبستانی پیشنهاد می شود که هنگام به کار بردن این روش، از وسایل عینی تر بیشتری استفاده کنند. 4- یک مفهوم از تدابیر ویژه مانند شکل، عکس، بازی، نمایش و مثال های واقعی از زندگی روزمره و... استفاده شود.