هدف : این پژوهش به منظور بررسی نقش هوش غیر کلامی بر یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان دیر آموز دوره ابتدایی استان خوزستان انجام گردید. روش : با توجه به اهداف و ماهیت موضوع تحقیق ، این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن زمینه ای است. جامع? آماری: دانش آموزان دوره ابتدایی استان خوزستان با هوش مرزی جامعه آماری این پژوهش را تشکیل داده اند. نمونه آماری : تعداد 60 نفر به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب گردید. روش جمع آوری داده ها و ابزارهای آن : روش جمع آوری داده ها به صورت انفرادی بوده است و ابزارهای مورد استفاده شامل تست هوش وکسلر و آزمون ریاضی ایران کی مت می باشد که بر روی افراد نمونه به منظور تعیین ضریب هوشی ، نمره هوشبهر غیرکلامی بالا و پایین و نمره ریاضی اجرا گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از نمره ریاضی دانش آموزان بهره گرفته شده است ،که براساس یافته های بدست آمده تفاوت معناداری در نمره ریاضی دانش آموزان دارای هوش غیرکلامی بالا نسبت به دانش آموزان دارای هوش غیرکلامی پایین وجود دارد که این نتیجه بیانگر این است که هوش غیر کلامی تاثیر مثبتی در یادگیری ریاضیات دارد. همچنین دانش آموزان با اختلالات یادگیری غیرکلامی تفاوت معناداری را بین حافظه کلامی و غیرکلامی بنفع حافظه کلامی نشان می دهند. پیشنهاد: بر اساس یافته های این پژوهش پیشنهاد می شود دست اندرکاران آموزش و پرورش و نیز روانشناسان نقش هوش غیر کلامی را در یادگیری مفاهیم ریاضی جدی تر تلقی کنند و در ترمیم یا باز پروری آن کوشش کنند.