اموزش گرامر یکی از حوزه های مهم تدریس زبان میباشد. این تحقیق درنظر داردتاثیر اموزش صورت محور را درمحیط یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی بر یادگیری و فرایند سه نوع از جملات پرسشی که با استفاده از ادات پرسشی شروع میشوند(سوالات وارونه ای ،سوالات درونه ای و سوالات همراه با فعل کمکیdo) بررسی کند.در این تحقیق 60 یادگیرنده سطح متوسط ایرانی زبان انگلیسی بین سنین 12 تا 14 سال مشارکت داشتند. بعد از پیش ازمون یادگیرنده ها به دو گروه 30 تایی شامل یک گروه ازمایش ویک گروه کنترل تقسیم شدند. هردو گروه شش هفته که هر هفته شامل یک جلسه دو ساعتی بوددر تحفیق شرکت کردند. یادگیرندگان در گروه ازمایش، تحت اموزش صورت محور(input enhancement) قرارگرفتند در حالیکه برای گروه کنترل چنین روش اموزشی در نظر گرفته نشد. انها فقط متونی را که شامل صورتهای مورد نظر بود دریافت میکردند. بعد از دوره اموزش ازهر دو گروه ازمون به عمل امد. نتایج تحقیق نشان میدهد که در حالیکه اموزش صورت محوربر یادگیری جملات پرسشی (بااستفاده از ادات پرسشی)توسط یادگیرندگان ابرانی زبان انگلیسی موثر بوده اما تاثیر ان بر فرایند این سه نوع از سوالات یکسان نیست. بیشترین تاثیر این نوع اموزش بر فرایند سوالات وارونه ای بوده اما در رابطه با سوالات دیگر( درونهای و سوالات همراه با فعل کمکی(do تاثیر کمتری داشته است. با توجه به نتایج تحلیل داده ها ودرمقایسه با مراحل فرایند سوالات هم در زبان اول وهم در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوممی توان گفت که مراحل فرایند سوالات در یادگیرندگان ایرانی در ترتیبی متفاوت بوده است. به این معنی که یادگیرندگان بیشترین پیشرفت رادر سوالات وارونه ای و سپس در سوالات درونهای و در نهایت کمترین پیشرفت را در سوالات همراه با فعل کمکیdo نشان دادند، نتایج این تحقیق همچنین شواهدی ارائه میدهد که اگرچهug در یاد گیری زبان اول و دوم نقش مهمی را ایفا میکند،اما در یادگیری زبان خارجی نقش مهمی نخواهد داشت.