چکیده این پژوهش با هدف تقویت زیست پایی سازمان آموزش و پرورش شهر تهران ازطریق ارزیابی ویژگی های سازمان یادگیرنده وپاسخ به این سه پرسش انجام گرفت1-یادگیری سازمانی به مفهوم کلی وهریک از متغیرهای سازمان های یادگیرنده در جامعه مورد نظر تا چه میزان است ؟2- رتبه بندی متغیرهای ویژگی های سازمان یاد گیرنده در آموزش وپرورش کدام است ؟ 3- آیا متغیرهای سازمان یادگیرنده با ویژگی های فردی کارکنان رابطه دارد ؟ جامعه آماری پژوهش، کارکنان رسمی شاغل درپست های مدیریت تا کارشناسی ادارات مناطق19گانه سازمان آموزش وپرورش شهر تهران با جمعیت حدود 800 نفر هستند . حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران157نفروبه شیوه چندمرحله ای انتخاب شد . 170پرسشنامه توزیع و 165 پاسخنامه جمع آوری گردید.ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته ای است با 42 سوال شامل پنج پاره تست شامل تسلط فردی، مدل های ذهنی، رویکرد مشترک، یادگیری گروهی، وتفکر سیستمی است.روایی پرسشنامه با استفاده از روایی همگراوتشخیصی،و اعتبار آن بااستفاده ازفرمول آلفای کرونباخ برای هریک ازپاره تست ها به ترتیب به مقدار69/0، 88/0، 86/0، 93/0، 90/0، و برای کل تست96 /0 برآورد گردید . برای پاسخ به پرسش یکم پژوهش از مدل t تک نمونه ای استفاده ونتایج حاصله نشان داد سازمان آموزش وپرورش شهر تهران ویژگی سازمان یادگیرنده به مفهوم کلی وهریک از متغیرهای 5گانه را در حد بالاوبیش ازحدمتوسط داراست . برای پاسخ به پرسش دوم از راه مدل فریدمن مشخص شد که مهارت های شخصی بالاترین رتبه و یادگیری گروهی پایین رتبه را دارد متغیرهای تفکرسیستمی ، مدل های ذهنی ،و بینش مشترک در رتبه های دوم تا چهارم قرار دارند. برای پاسخ به پرسش سوم پژوهش پژوهش به وسیله مدل همخوانی مجذور کای مشخص شد که هیچ یک ازمتغیرهای 5گانه با ویژگی های فردی کارکنان رابطه نداشته نتیجه گرفته می شود ویژگی های سازمان یادگیرنده ومتغیرهای پنجگانه آن مستقل از ویژگی های فردی کارکنان سازمان آموزش وپرورش تهران است .