هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی آموزشی مبتنی بر لوازم قابل دسترس برای تدریس مفهوم گرما در کتاب علوم پایه اول ابتدایی است. کاوشگری روشی است که می تواند ما را در تدریس علوم همراه با پرورش مهارت های تفکر یاری رساند. علوم تجربی نیاز به آموزش در محیط عمل دارند و کاوشگری با هدایت دانش آموزان در مسیر آموختن، نقش آنان را در آموزش پررنگتر می سازد. کودکان در شروع آموزش رسمی نیازمند آشنایی با مهارت های علوم هستند. لذا علوم ابتدایی در پایه اول اهمیت بسزایی در تکوین مهارت های تفکر این دانشمندان کوچک دارند. به منظور شروع فعالیت کاوشگری در این دوره، کاوشگری هدایت شده انتخاب شد. در این روش، مفهوم گرما به عنوان موضوع آموزش انتخاب شده و فراگیران تحت دو روش آموزش کاوشگری هدایت شده و آموزش مستقیم قرار گرفتند. به منظور بکاربستن کاوشگری هدایت شده، الگوی آموزشی در مفهوم گرما مبتنی بر الگوی5e و با در نظر گرفتن محتوای کتاب درسی طراحی شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان فیروزآباد واقع در استان فارس بود که به روش تصادفی خوشه ای 62 نفر از دانش آموزان در دو گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند. پس از طی دوره آموزش، پیشرفت تحصیلی فراگیران مورد سنجش قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل دادها از آزمونهای t دوبه دو و t مستقل استفاده شد. بررسی نتایج گروه های کنترل و آزمایش نشان دهنده تفاوت معنی دار بین پیش آزمون و پس آزمون بود.