تحقیق در زمینه ارزیابی زبان در مقوله های مرتبط با تدریس و یادگیری زبان حائز اهمیت و دارای نقش محوری است. تحقیقات مربوطه موجب ارتقا جنبه های فنی سنجش توانایی زبانی و برنامه های مربوط به زبان آموزی شده است. هدف از این مطالعه کندو کاو درباره رابطه بین بکارگیری تکنیک های ارزیابی پویا و توانایی و مهارت نگارش زبان آموزان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی سطح پیش متوسط ایرانی بود. به منظور انجام این مهم، دانش آموزان ایرانی مقطع دبیرستان در این تحقیق شرکت نمودند. دانش آموزان بر اساس آزمون استاندارد "pet" به پنج سطح تقسیم گردیده سپس گروه پیش متوسط ( دانش آموزان این سطح زبانی از لحاظ سطح علمی شبیه دانش آموزان کل کشور بودند) انتخاب شده به دو گروه تقسیم گردیدند. رفتار پژوهشی حین انجام تحقیق بصورت توضیح نکات ودادن برگه هایی به دو گروه آزمایش و بازخورد مثبت مدرس (نسبت به انجام آزمون های کلاسی بود) پیگیری شد.همچنین جهت بررسی تاثیر بکارگیری ارزیابی پویا بر انگیزه و رویکرد شرکت کنندگان نسبت به یادگیری زبان انگلیسی آزمون انگیزه استاندارد گاردنر (amt)در ابتدا و انتهای تحقیق بعمل آمد . بعد از ده جلسه رفتار پژوهی (شامل بکارگیری تکنیک های ارزیابی پویا ) یک نسخه دیگر از آزمون استاندارد پت شبیه ازمون نخستین ولی متفاوت از لحاظ محتوا از شرکت کنندگان گرفته شدتامشخص که آیا ارزیابی پویا بر عملکرد آنها در نگارش تاثیر داشته یا خیر. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین نتایج پیش آزمون و پس آزمون از لحاظ آماری وجود ندارد. بنابراین فرضیه خنثی رد نشد.لیکن نتایج ارزیابی انگیزه نشان داد که تفاوت معنی داری بین پیش آزمون و پس آزمون وجود داردو بکارگیری راهبردهای ارزیابی پویا تاثیرات مثبتی بر انگیزه شرکت کنندگان دارد. بنظر میرسد اگر زمان رفتار پژوهی طولانی تر می بود، نتایج متفاوت می شد بدین معنا که ارزیابی پویا هم می توانست همانطوریکه بر جنبه های عاطفی زبان آموزان انگلیسی بعنوان زبان خارجی تاثیر داشت ، بر جنبه های شناختی هم تاثیر داشته باشد. این تحقیق در نمونه جامعه آماری دانش آموزان مذکر سطح متوسط انگلیسی در مدارس غیر دولتی تهران انجام گرفته جهت دستیابی به نتایج جامع تر می توان تحقیق فوق را در نمونه جامع تری بطور مثال در محیط های آموزشی مختلط یا مونث با سطوح آموزشی متفاوت انجام داد.