مهارت در خواندن یکی از مهم ترین نیازهای یادگیری دانش آموزان در زندگی امروز است. این پژوهش با هدف مقایسه درک خواندن دانش آموزان دارای آسیب شنوایی در دو نظام آموزشی ویژه و تلفیقی انجام پذیرفت. روش پژوهش علی ـ مقایسه ای و مقطعی بود. گروه نمونه شامل 87 نفربود که در دو گروه متشکل از 40 دانش آموز دارای آسیب شنوایی در نظام آموزشی تلفیقی و 47 دانش آموز دارای آسیب شنوایی در نظام آموزشی ویژه قرار داشتند.آزمودنیهای دارای معیارهای ورود به پژوهش به روش نمونه گیری تصادفی، از میان مدارس عادی و استثنایی مقطع راهنمایی انتخاب شدند. برای انجام پژوهش از یک زیرمقیاس آزمون خواندن دکتر کرمی نوری و دکتر مرادی و با دو شیوه اجرا 1- خواندن متن توسط معلم 2- خواندن متن توسط دانش آموزان استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمونهای آماری میانگین، انحراف معیار، t مستقل و manova مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد بین نمره درک خواندن دانش آموزان با آسیب شنوایی در دو نظام آموزشی ویژه و تلفیقی اول تا سوم راهنمایی تفاوت معنادار وجود داشت (01/0>p و05/0>p). همچنین در هر دو شیوه ی اجرا توسط معلم و دانش آموز، نمرات درک خواندن دانش آموزان با آسیب شنوایی در نظام ویژه، در پایه اول بیشتر از دانش آموزان تلفیقی است. و نمرات درک خواندن دانش آموزان تلفیقی پایه دوم در هر دو شیوه اجرا نسبت به پایه های دیگر تفاوت معنی دار نشان داد. درک خواندن دانش آموزان دارای آسیب شنوایی در هر دو گروه (ویژه و تلفیقی) درطول سه پایه تحصیلی نشانگر رشد مثبت بود. و درنهایت تفاوت معنی دار درک خواندن بین دانش آموزان ویژه و تلفیقی دیده شد، که می تواند موید نیاز ویژه آنهابه یکپارچه سازی آموزشی باشد. کلید واژه ها: ناشنوایی، درک خواندن، سیستم آموزش ویژه، سیستم آموزش تلفیقی