آزمون های پیشرفت تحصیلی معلم ساخته، یکی از مهم ترین مولفه های فرایند آموزشی هستند که از طریق آنها می توان علاوه بر بررسی عملکرد دانش آموزان، از نحوه عملکرد معلمان، دبیران و نظام آموزشی نیز آگاه شد. هدف از این پژوهش، ارزشیابی از آزمون های پیشرفت تحصیلی معلم ساخته در پایه دوم مقطع متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی 89-88 می باشد. جامعه آماری شامل تمامی برگه های پایانی آزمون های پیشرفت تحصیلی معلم ساخته و تمامی دبیران پایه دوم مقطع متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی 89-88 است که از طریق نمونه گیری طبقه ای و از هر طبقه، نمونه خوشه ای به تعداد 218 برگه آزمون از مدارس و تعداد 229 نفر از دبیرانی که طراح سوالهای این آزمونها بوده اند به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل یک چک لیست و یک پرسشنامه محقق ساخته بود که به ترتیب توسط خود محقق و دبیران تکمیل گردید. طبق یافته های پژوهش در 2/37 درصد از آزمونها، معیارها و اصول سنجش و اندازه گیری، به مقدار خیلی زیاد و در60 درصد به مقدار زیاد، در 5/61 درصد از آزمونها ، اصول و نکات تهیه انواع سوالهای امتحانی به مقدار خیلی زیاد ودر 5/38 درصد به مقدار زیاد، در 6/60 درصد از آزمونها ، ترتیب سوالها بر اساس سازمان اصلی مطالب کتاب، به مقدار خیلی زیاد و در22درصد به مقدار زیاد، در 2/40 درصد از آزمونها، ترتیب سوالها بر اساس انواع مختلف سوالها به میزان خیلی زیاد، در4/21 درصد به میزان زیاد و در 3/22 درصد به میزان خیلی کم رعایت شده است. همچنین 106 برگه آزمون تنها شامل یک نوع سوال تشریحی بود. از جدول بارم بندی سوالها در طراحی آزمونها 8/41 درصد به مقدار خیلی زیاد، 1/21 درصد به میزان زیاد و 23 درصد به میزان خیلی کم استفاده شده است. 38/64 درصد نمره های آزمونها بصورت تشریحی، 39/33 درصد بصورت کوته پاسخ، 56/1 درصد صحیح وغلط و کمتر از یک درصد بصورت جورکردنی و چندگزینه ای بود. 92/23 درصد نمره های آزمون ها، از سطح دانش، 9/32 درصد از سطح درک، 77/26 درصد از سطح کاربرد و 42/6 درصد از سطح تجزیه و تحلیل طراحی شده بودند، اما از سطوح ترکیب وارزشیابی هیچ سوالی طرح نشده بود. هیچ تفاوتی از لحاظ جنسیت بین میانگین نمره های ارزشیابی از آزمونها و همچنین هیچ تفاوتی از لحاظ میزان رعایت اصول سنجش و اندازه گیری در آزمونهای پیشرفت تحصیلی بین دبیران از لحاظ جنسیت مدرک تحصیلی و سابقه کاری مشاهده نشد. با توجه به نظرات دبیران،3/70 درصد از دبیران معیارها و اصول سنجش و اندازه گیری را به میزان خیلی زیاد، رعایت می کنند.