افزایش قدرت شنیداری متون انگلیسی برای زبان آموزان وارزیابی آن برای آموزگاران یک کار سخت و دشوار است. برای ساختن تستهای شنیداری مناسب آموزگاران و سازندگان تست میتوانند از شکلهای گوناگون استفاده کنند تا اعتبار و قابلیت اطمینان تست را افزایش داده ومیزان سختی آن را نیز کنترل کنند. این تحقیق بر ان بوده تا اثر فرمهای مختلف تست شنیداری(یکبار یا دوبار) بر نتیجه تست زبان آموزان را مورد بررسی قرار دهد. برای این منظور از حدود صدوبیست زبان آموز ایرانی در دو سطح متمایز پیشرفته و مقدماتی تست شنیداری گرفته شد که البته این تستها به دو صورت گوش دادن یکبار و دوبار بودند.نتایج تست در هر دو سطوح نشان داد که زبان آموزان همگی با شنیدن تست به صورت دوبار موافق بوده و همگی آنرا هم از نظر فهم تست و هم از نظر کاهش استرس ترجیح می دادند. علاوه بر این مشخص شد که زبان آموزان در سطح پیشرفته شنیدن تست به صورت دوبار را بیشتر ترجیح می دادند. این تمایل در بین دو جنسیت دختر و پسر زیاد تفاوتی نداشت به این معنی که هر دو گروه گوش دادن به صورت دوبار را ترجیح دادند. پرسشنامه ای در رابطه با استراتژیهای به کار رفته در هنگام گوش دادن یکبار یا دوبار نیز در بین زبان آموزان توزیع شد که نتایج آن نشان می داد که زبان آموزان بیشتر به معنی تست و شنیدن آن پرداخته بودند و در مورد استراتژیهای به کار رفته و اینکه چگونه از استراتژیها استفاده کنند ایده ای نداشتند. بر پایه نتایج این تحقیق پیشنهاداتی برای فرم به کارگیری تست شنیداری و اثرات این فرمها در میزان استرس زبان آموزان و همچنین آموزش به کارگیری استراتژیها در بین زبان آموزان ارائه شده است.