چکیده هدف از این پژوهش سنجش راهکارهای خواندن دانشجویان رشته زبان انگلیسی در روش یادگیری فردی و گروهی است. 60 دانشجو دختر و پسر دوره کارشناسی رشته زبان انگلیسی از دانشگاه بیرجند در این پژوهش شرکت کردند. برای چینش دانشجویان همسطح در دو گروه آزمایشی 30 نفره فردی و گروهی، یک پیش آزمون خواندن تافل در نشست نخست به دانشجویان داده شد. نتایج پرسشنامه راهکارهای خواندن، پس از هشت نشست خواندن متون در روشهای فردی وگروهی نشان داد که دانشجویان دو گروه راهکارهای خواندن ناهمگنی را بکار می برند. نتایج آزمون تی در سه بخش راهکارهای خواندن این پرسشنامه (جهانی، حل مسئله و پشتیبان) نشان داد که در حالیکه دانشجویان دو گروه تفاوت معناداری را در کاربرد راهکارهای خواندن جهانی نشان ندادند کارکرد دانشجویان روش گروهی در کاربرد راهکارهای خواندن حل مسئله نسبت به روش فردی بهتر بود. با وجود این، درمورد کاربرد راهکارهای خواندن پشتیبان دانشجویان در روش فردی میانگین بالاتری را نسبت به روش گروهی داشتند. افزوده بر این، نتایج یک آزمون تی دیگر نشان داد که تفاوت معناداری میان درک خواندن دانشجویان دو گروه در زمینه آموزش راهکارهای خواندن مورد نظر (یافتن ایده اصلی متن و حدس معنی واژگان در متن) وجود دارد. در واقع، میانگین نمرات پس آزمون خواندن دانشجویان دو گروه تفاوت معناداری با یکدیگر داشت، و دانشجویان گروهی در هر کدام از راهکارهای خواندن بهتر از دانشجویان فردی کار کردند. درنتیجه، این پژوهش اثر ارزشمند یادگیری گروهی را درراهکارهای خواندن دانشجویان نشان داد. نتایج این پژوهش در زمینه آموزش زبان می تواند سودمند باشد.