هدف تحقیق تعیین رابطه ی بین باور های انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودنظم داده شده با خلاقیت در دانش آموزان سوم متوسطه ی شهر همدان با در نظر گرفتن جنسیت و گروه آموزشی بود.نمونه مورد مطالعه شامل 375 دانش آموز بود که از این تعداد، 186 نفر دختر و 189 نفر پسر بودند که از مجموع دانش آموزان دختر 80 نفر در رشته علوم تجربی، 31 نفر علوم انسانی و 75 نفر در رشته ریاضی و فیزیک مشغول تحصیل بودند و از مجموع دانش آموزان پسر 71 نفر در رشته تجربی، 64 نفر در رشته علوم انسانی، و 54 نفر در رشته ریاضی و فیزیک مشغول تحصیل بودند و با روش خوشه ای نمونه گیری شده بودند.اطلاعات از طریق پرسشنامه خلاقیت عابدی و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی در یادگیری (mslq) جمع آوری گردید و سپس با روش آماری رگرسیون چند گانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد خلاقیت دانش آموزان با راهبردهای یادگیری خودنظم داده شده و باورهای انگیزشی رابطه مثبت دارد. و این دو متغیر متغیرهای پیش بین میزان خلاقیت دانش آموزان هستند.و همچنین نشان داد که خودنظم دهی باعث افزایش خلاقیت دانش آموزان رشته ی علوم تجربی،راهبردهای یادگیری خودنظم داده شده و ارزش گذاری درونی باعث افزایش خلاقیت دانش آموزان رشته ی علوم انسانی و استفاده از راهبرد های شناختی و کاهش اضطراب امتحان باعث افزایش خلاقیت دانش آموزان رشته ی ریاضی و فیزیک می شود. همچنین بین جنسیت دانش آموزان و خلاقیت آنها رابطه وجود داشت و میزان خلاقیت دانش آموزان دختر بیشتر از دانش آموزان پسر بود.