این پژوهش به منظور بررسی روش ارایه مکرر متون خواندن توسط مدرس بر توانایی خواندن و درک مفاهیم دانش آموزان سطح متوسطه ایرانی انجام گرفته است. به همین منظور 69 شرکت کننده از 2 کلاس پیش دانشگاهی الزهرا در آزمون نلسون به منظور سنجش مهارتهای عمومی زبان شرکت کردند و 60 شرکت کننده همگن انتخاب شدند. به علت اینکه این پژوهش در پیش دانشگاهی انجام شده بود و محقق انتخابی به جز استفاده از گروههای دست نخورده نداشت? یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان شاهد در نظر گرفته شد. در ابتدای دوره از هر دو گروه یک آزمون مقدماتی که شامل یک متن به همراه 5 سوال بود از طریق روش سنجش پایه آموزش? به منظور سنجش میزان روانخوانی? سرعت و درک مطلب گرفته شد. طی 7 هفته به گروه آزمایشی? متون خواندن به روش تکرار متن توسط مدرس تدریس شد? در حالیکه گروه شاهد همان متون را طی زمان مشابه بصورت سنتی دنبال میکردند. در پایان 7 جلسه ، به منظوراندازه گیری میزان تاثیر این روش تدریس ، آزمون نهایی دو گروه شاهد و آزمایش با استفاده از روش آماری (t- test) مورد مقایسه قرار گرفت . نتایج بررسی های آماری نشان داد که تفاوت قابل ملاحظه ای بین دو گروه بوجود آمده است. بنابراین فرضیه تحقیق ما رد شد و میتوان نتیجه گرفت که مدرسان زبان انگلیسی میتوانند با استفاده از تکرار متون خواندن مفاهیم خواندنی و مهارت خواندن را به روش موثرتری تدریس نمایند.