با رشد سریع اینترنت, یادگیری الکترونیکی به عنوان شکلی از یادگیری از راه دور در جوامع مختلف مرسوم شده است. حرکت از اقتصاد مبتنی بر محصول به اقتصاد مبتنی بر دانش, افزایش تقاضا برای کارکنان دانش را به دنبال داشته است تا جایی که موسسات آموزش عالی با امکانات محدود خود قادر به پاسخگویی به این نیاز نمی باشند, لذا, در کنار آموزش سنتی به ارائه دوره های الکترونیکی روی آورده اند. علیرغم تمایل آشکار به استفاده از سیستم های یادگیری مبتنی بر وب جهت تسهیل فعالیت های آموزش و یادگیری، تعداد کاربران این سیستم ها به سرعت مورد انتظار افزایش نمی یابد. با اینکه اساتید و دانشجویان هر دو کاربران اولیه یک سیستم یادگیری مبتنی بر وب هستند، اساتید مهم ترین نقش را در تعیین موفقیت یا شکست سیستم بازی می کنند. بنابراین, شناسایی عوامل موثر در پذیرش سیستم های یادگیری مبتنی بر وب توسط اساتید ضروری است. در این تحقیق, پس از بررسی مدلهای متعدد پذیرش یادگیری الکترونیکی, مدل ترکیبی وانگ و وانگ (2009) به عنوان مدل پایه انتخاب شد. سپس, بر اساس ادبیات تحقیق روابط جدیدی به مدل پایه افزوده شد و مدل نهایی تحقیق به دست آمد. هدف مدل, ارزیابی تاثیر عوامل سیستم اطلاعاتی-گرا, روان شناختی و رفتاری بر پذیرش سیستم های یادگیری مبتنی بر وب توسط اساتید است. در نهایت, به منظور آزمون مدل تحقیق, داده های جمع آوری شده از 115 استاد دانشگاه با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادند که معیار ذهنی و کیفیت اطلاعات بر مفید بودن از دید کاربر تاثیر مثبت دارند, همچنین, خود-اثربخشی, کیفیت خدمات, معیار ذهنی و کیفیت اطلاعات بر آسانی استفاده از دید کاربر تاثیرگذارند. به علاوه, مفید بودن از دید کاربر, آسانی استفاده از دید کاربر و کیفیت سیستم همگی تمایل اساتید به استفاده از سیستم-های یادگیری مبتنی بر وب را افزایش می دهند, با اینحال, مفید بودن از دید کاربر مهمترین عامل موثر بر تمایل و استفاده واقعی از سیستم (پذیرش) است.