چکیده اساس شریعت، احکام تعیین شده از سوی شارع اسلام است، که فقها عمل به آن را عامل سعادت دنیوی و اخروی می دانند. اما در برداشتی دیگر با عنوان طریقت و تصوف، غیر از عمل به شریعت، اعمالی ریاضت گونه در جهت رسیدن به باطن امور الزامی است، که این امر مخالفت متشرعین را برانگیخت. از این رو طریقت سعی در نزدیکی با شریعت را داشت ولی موفقیتش چشم گیر نبود. اما وفور علما و مدارس اسلامی، کثرت تألیف و تصنیف، رواج مجادلات مذهبی، گسترش کلام اشعری و حیات امام محمد غزالی، قرن پنجم هجری را برای صوفیه نسبت به دوره های پیشین متمایز کرده است. در حالی که هر یک از گروه های دینی جامعه ی اسلامی سعی در اثبات برتری و کنار زدن رقیبان خود بودند، طریقت صوفیه بیشترین سود را از این آشفته بازار نصیب خویش کرد. اهل طریقت فارغ از درگیری های مذهبی و سیاسی به انسجام تشکیلات سازمانی خود و گسترش خانقاه ها پرداختند، و از جانب دیگر با تألیفات متعدد و نقد خویش، بیش از گذشته اعمال خود را به اهل شریعت نزدیک کردند و حتی در مواردی از آن ها پیشی جستند. در نتیجه ی آن مخالفت ها علیه تصوف کم رنگ شد و حتی بسیاری از عالمان متشرع یا به طریقت پیوستند و یا آن را تأیید می کردند. با پیوستن غزالی به این گروه مشروعیت تصوف تکمیل شد، و به ثبات نسبی در جوار شریعت دست یافت. اوضاع اجتماعی- اقتصادی، حمایت حاکمان از صوفیه، و رکود بازار فلسفه و علوم عقلی، به موفقیت تصوف افزود، به گونه ای که پس از قرن پنجم به صورت مدرسه ای تعلیم داده شد، و با تشکیل طریقت های مختلف، و نفوذ در ادبیات و اخلاقیات جامعه، در میان شیعه و سنی و حتی غیرمسلمانان گسترش یافت. در این تحقیق سعی شده عوامل و ضرورت های پیوند طریقت با شریعت در قرن پنجم هجری، با استفاده از منابع کتابخانه ای و روش توصیفی – تحلیلی پاسخ داده شود. کلید واژه ها: اسلام، طریقت، تصوف، شریعت، علما، غزالی، مشروعیت.

در این تحقیق امکان سنجی استقرار مدیریت بهره وری در سازمان آموزش و پرورش فارس مورد توجه قرار گرفته است . برای انجام تحقیق که یک تحقیق توصیفی - کاربردی است از دو مدل در خصوص امکان سنجی بهره وری با داشتن معیارهایی استفاده گردید. در مدل اول (هرسی و گلداسمیت) تعداد 7 معیار : 1- توانایی کارکنان 2- درک نقش 3- حمایت سازمانی 4- انگیزه 5- ارزیابی عملکرد 6- وضع قوانین و 7- محیط مورد بررسی قرار گرفت و در مدل دوم (اینسورت و اسمیت ) تعداد 6 معیار : 1- وضوح نقش 2- شایستگی 3- تناسب محیطی 4- ارزشها 5- تمایلات کارکنان و 6- پاداشها مورد توجه قرار گرفت. جامعه آماری 150 نفری از کارشناسان سازمان آموزش و پرورش بود که از این تعداد 140 پرسشنامه برگشت داده شد و در تجزیه و تحلیل مورد استفاده قرار گرفت. با استفاده از نرم افزار sas داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و در نتیجه فرضیه اصلی اول مبنی بر امکان استقرار مدیریت بهره وری در سازمان آموزش و پرورش فارس مورد تأیید قرار گرفت و فرضیه های فرعی یک، دو، سه، پنج، شش و هفت مبنی بر امکان استقرار مدیریت بهره وری در سازمان آموزش و پرورش فارس به ترتیب از ابعاد توانایی کارکنان، درک نقش، حمایت سازمانی، ارزیابی عملکرد، وضع قوانین در محیط مورد تأیید قرار گرفت اما فرضیه فرعی چهارم مبنی بر امکان استقرار مدیریت بهره وری در سازمان آموزش و پرورش فارس از بعد انگیزش رد شد و فرضیه اصلی دوم مبنی بر وجود عوامل موثر بر عملکرد کارکنان در سازمان آموزش و پرورش فارس وجود دارد تأیید شد. در نهایت با توجه به تأیید یا رد فرضیات تحقیق و مسائل و ضعفهای نمایان شده در فرآیند انجام تحقیق ، پیشنهاداتی برای امکان استقرار مدیریت بهره وری در آن سازمان ارائه گردید که به اختصار ذکر می گردد : توجه به صلاحیت و شایستگی کارکنان، آموزش پرورش مداوم کارکنان، انتصاب عملی کارکنان، تحریک و کنترل خودشناختی کارکنان، ایجاد جو حیاتی سازمان، تشکیل گروه های کاری، رفع مشکلات اقتصادی، معیشتی کارکنان، ایجاد برنامه های انگیزشی، وضع قوانین روشن و استاندارد، مشارکت کارکنان، ایجاد سیستم مناسب ارزیابی عملکرد، فراهم سازی ملزومات مورد نیاز کارکنان، ایجاد نظام ارزشی مناسب و فرهنگ مناسب در سازمان از مهم ترین پیشنهادات به مدیران سازمان آموزش و پرورش فارس می باشد.