آموزش زبان انگلیسی در ایران که بعنوان زبان خارجی تلقی می شود در داخل بافت محدود کلاسی صورت می گیرد.سالهاست از آغاز این پروسه در مدارس ایران می گذرد اما متاسفانه هیج تحولی در کیفیت و نوع یادگیری دانش آموزان زبان انگلیسی صورت نگرفته است. دانش آموزان بعد از چهار سال آموزش زبان انگلیسی در مدارس قادر به مکالمه و حتی نوشتن یک پاراگراف مطلب نیستند.محقق همواره در صدد یافتن این سوال است که چرا برنامه آموزش یادگیری زبان انگلیسی در ایران نیازها و انتظارات دانش آموزان و معلمان را تامین نمی کند؟ لذا در این تحقیق بر آن هستیم تا نیازهای دانش آموزان در این کتاب و انتظارات معلمان جهت بهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان و به روز شدن اطلاعات آنها و معلمان را مورد بررسی قرار دهیم چرا که از نظر محقق تلاش کمتری در این زمینه صورت گرفته است. انتخاب کتاب درسی با بهترین مطالب آموزشی نه تنها به عنوان یک شیوه برای رفع این نقایص آموزشی بوده بلکه به عنوان یک پروسه دراز مدت و به عنوان بخشی از آموزش مستمر در راستای توسعه و بهبود مهارتها و دستیابی به مهارتهای متنوع و فعالیتای گوناگون جهت آموزش بهتر به دانش آموزان می باشد. اصلاح ضعف های کتب دبیرستان و شیوه آموزش وسیله ای برای دستیابی به سیستمهای جدید آموزشی و ارتقاء سطح علمی و دستیابی به تکنولوژی جدید می باشد.از آنجا که دنیا رو به پیشرفت است و به تکنولوژیها و ابداعات جدید دست می یابد لذا ضرورت ایجاب می کند که دانش آموزان با چنین سیستمها و استراتژیهای جدید یادگیری آشنا شده و در جریان این تحولات قرار گیرند. این تحقیق کتاب زبان انگلیسی سال اول دبیرستان را که توسط وزارت آموزش و پرورش ارائه شده ارزیابی می کند و شایستگی و عدم شایستگی آن را با اشاره به 13 مشخصه برگرفته شده از معیارهای مختلف ارزیابی بررسی میکند و پیشنهادات و راهکارهایی در رابطه با چگونگی کاستن از این مشکلات موجود در کتاب درسی ارائه می دهد.