هدف از انجام این تحقیق بررسی عوامل موثر برتفکر انتقادی دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس: مقایسه دو گروه از دانشجویان ترم اول و ترم پایانی دوره است . جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانشجویان ترم اول و ترم پایانی مقطع کارشناسی ارشد رشته کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس در سال تحصیلی 88-1387 است (341=n) حجم نمونه با توجه به جدول کرجسی و مورگان (181n=) نفر می باشد.(krejcie and morgan, 1970) که در نهایت 167 پرسشنامه جمع آوری شد و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تحقیق از نوع کاربردی و به روش توصیفی همبستگی است. روش نمونه گیری به شیوه ی نمونه گیری تصادفی طبقه ای تناسبی می باشد. ابزار تحقیق پرسشنامه ی استانداردی است با عنوان آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب که اعتبار محتوایی وظاهری آن به وسیله کمیته ای از اساتید دانشگاه و همچنین از طریق نظر خواهی از دانشجویان پس از تکمیل پرسشنامه تعیین گردید. جهت تعین پایایی پرسشنامه از روش همبستگی درونی آزمون با استفاده از فرمول شماره 20 کودر- ریچاردسون به طور جداگانه در یک مطالعه مقدماتی به صورت پیش آزمون - پس آزمون بر روی 30 نفر از دانشجویانی که دارای مشخصات واحد های تحقیق بودند، انجام شده است. و ضریب پایایی آن بین 90/0-72/0 محاسبه شد. نتایج آمار توصیفی نشان داد که مهارت های پنجگانه تفکر انتقادی (تجزیه و تحلیل، ارزشیابی، استنباط، استدلال استنتاجی و استقرایی ) در بین دانشجویان کشاورزی در سطح ضعیف قرار دارد. به طوریکه میانگین کلی تفکر انتقادی دانشجویان از 34 امتیاز 04/6 محاسبه شد که نشان دهنده ضعیف بودن قدرت تفکر انتقادی در بین دانشجویان مورد مطالعه می باشد. نتایج آمار استنباطی نشان داد که بین نیمسال تحصیلی (ترم اول و ترم آخر) و مهارت استنباطی دانشجویان اختلاف معنی داری وجود دارد به طوری که دانشجویان ترم آخر نسبت به دانشجویان ترم اول از مهارت استنباطی بهتری برخوردارند. از بین ویژگی های فردی، بین جنسیت، دوره تحصیلی (روزانه و شبانه)، گرایش تحصیلی، شغل پدر و تحصیلات مادر و مهارت های تفکر انتقادی اختلاف معنی داری وجود دارد. و همچنین وضعیت تاهل، شغل مادر، دانشگاه مقطع کارشناسی، تحصیلات پدر، منبع تامین هزینه های تحصیل و محل سکونت بر روی مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان تاثیری نداشت.