چکیده تمام نما : در این پژوهش تاثیر استفاده از استعاره در متن بر درک مطلب ، یادآوری و بازشناسی دانش آموزان دبیرستان مورد بررسی قرار گرفته است . نمونه ی پژوهش شامل 80 دانش آموز مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 90-1389 در شهر لاهیجان بوده است که به روش خوشه ای انتخاب شدند . در آزمایش اول 40 دانش آموز سال سوم از دبیرستان غیرانتفاعی ارشاد لاهیجان به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند و متن هایی را که شامل حدود 500 کلمه می شدند را مطالعه کردند . پس از آن ، این دو گروه به آزمون های درک مطلب و یادآوری پاسخ دادند . در آزمایش دوم 40 دانش آموز سال اول از دبیرستان دولتی عبدالرزاق لاهیجان به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند و متن هایی را که شامل حدود 350 کلمه می شدند را مطالعه کردند . پس از آن ، این دو گروه به آزمون بازشناسی پاسخ دادند . تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری t مستقل انجام شده است . طبق نتایج به دست آمده ، نمره های درک مطلب دانش آموزانی که متن استعاری را مطالعه کرده بودند ، به صورت معناداری بالاتر از نمره های گروهی که متن تحت الفظی را مطالعه کرده بودند قرار داشت . نتایج آزمون یادآوری نشان داد که تفاوت معناداری بین نمره های گروهی که متن استعاری را مطالعه کردند با گروهی که متن تحت الفظی را مطالعه کردند وجود نداشته است . نتایج آزمون بازشناسی نشان داد که دانش آموزانی که متن استعاری را مطالعه کرده بودند ، به صورت معناداری نمره های بازشناسی بیشتری نسبت به دانش آموزانی که متن تحت الفظی را مطالعه کرده بودند ، به دست آوردند .