هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر انگیختگی خوشایند و آزارنده بر تحکیم حافظه بوده است. به همین منظور تعداد 90 نفر از جامعه دانشجویان دانشگاه های تربیت مدرس، تهران و آزاد واحد تهران جنوب (45 زن و 45 مرد) به صورت در دسترس انتخاب و پس از کسب ملاک های لازم برای ورود به گروه نمونه به صورت تصادفی در سه گروه جایگزین شدند. سپس دو گروه به عنوان گروه های آزمایشی و یک گروه به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. پس از یادگیری و یادآوری فوری فهرست لغات، در گروه های آزمایشی کاربست آزمایشی (تماشای قطعه فیلم های برانگیزاننده خوشایند و آزارنده) اعمال شد و آزمودنی های گروه کنترل به تماشای قطعه فیلم خنثی پرداختند. در پژوهش حاضر نمرات آزمون های یادآوری آزاد تأخیری و بازشناسی که 30 دقیقه پس از یادگیری فهرست لغات انجام شدند، به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شدند. تجزیه و تحلیل نتایج با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یک راهه (anova یک راهه) و آزمون تعقیبی توکی نشان داد، در مقایسه با گروه کنترل در سطح معناداری کمتر از 01/0 میانگین نمرات آزمون های یادآوری آزاد تأخیری و بازشناسی دو گروه آزمایشی به طور معناداری بیشتر است و در سطح معناداری کمتر از 05/0 بین دو گروه آزمایشی تفاوت معنادار وجود ندارد. نتایج آزمون تحلیل کواریانس دو راهه (ancova دو راهه) نشان داد با کنترل اثر پیش آزمون، تنها در آزمون یادآوری آزاد تأخیری (و نه بازشناسی) در سطح معناداری کمتر از 05/0 تعامل جنس و گروه (نوع انگیختگی) معنادار است. یافته های پژوهش حاضر نشان دادند که القای انگیختگی پس از یادگیری موجب تحکیم حافظه برای آن مطالب می شود و این امر بدون توجه به هیجانی یا خنثی بودن محرک های یادگرفته شده است. در حالیکه در کل نتایج زنان و مردان قابل مقایسه بودند، تأثیر کاربست آزمایشی با در نظر گرفتن عامل جنس، در آزمون یادآوری آزاد متفاوت بوده است.