هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه بین استفاده از رسانه های آموزشی و سبک های یادگیری ( معطوف به باز آفرینی ، معطوف به معنا و هدف ، مبتنی بر کاربرد ، غیر متمر کز ) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دوم وسوم رشته علوم تجربی شهر شازند در سال تحصیلی 89-1388 بوده است . روش تحقیق از نوع همبستگی بود. آزمودنیها شامل 148 دانش آموز دختر پایه دوم و سوم دبیرستان بودند که با توجه به حجم کم جامعه آماری و برای دقت آزمون جامعه آماری به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها ی مربوط به سبک های یادگیری از سیاهه سبک یادگیری ورمونت و برای داده های مربوط به میزان استفاده از رسانه های آموزشی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد . جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش رگرسیون گام به گام استفاده گردید . نتا یج نشان داد که بین استفاده از رسانه های آموزشی و سبک یادگیری معطوف به معنا و هدف در بعد (پردازش عمیق ) و سبک یادگیری معطوف به معنا و هدف و پیشرفت تحصیلی در بعد (علاقه شخصی) ارتباط معنی دار وجود دارد ، سایر سبک ها ی یادگیری معطوف به باز آفرینی در بعد (راهبرد نظم دهی معطوف به خویشتن) ، مبتنی بر کاربرد در بعد (راهبرد پردازش عینی )، غیر متمر کزدر بعد (راهبرد نظم دهی نا متمرکز ) تنها با استفاده از رسانه های آموزشی رابطه معنی دار داشتند. بدین معنا که دانش آموزان دارای سبک یادگیری معطوف به باز آفرینی ، مبتنی بر کاربرد . غیر متمرکز از رسانه های آموزشی استفاده می کردند ولی پیشرفت تحصیلی بالایی نداشتند . در این پژوهش به منظور کار آمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پیشنهاد شده است علاوه بر سبک های یادگیری ، مهارتهای مطالعه ، روشهای تدریس و انگیزه فراگیران مدنظر قرار بگیرد .