ضرورت سرمایه گذاری دربخش فناوری اطلاعات وبهره گیری ازآن درمدیریت روابط بین سازمانی چندسالی است که توجه مدیران صنایع وشرکت های ایرانی را معطوف خود ساخته است. فناوری اطلاعات با ایجاد بستروعرصه های رقابتی جدید درفعالیت های سازمانی شرایطی رافراهم نموده که یکی ازبزرگترین دستاوردهای این صنعت درعرصه تکنولوژی محسوب می شود. هدف دراین تحقیق موردکاوی عوامل موثر بریکپارچه سازی الکترونیکی فعالیت های بین سازمانی بوده که به کمک فناوری اطلاعات میسرگردیده است. به منظوردستیابی به این هدف وجمع آوری داده های موردنیاز ازروش های کیفی وکمی استفاده گردیده است. بدین ترتیب که ابتدا به کمک روش کیفی سعی دراستخراج عوامل موثر ازادبیات تحقیق شده وسپس با انجام مصاحبه با متخصصین امردرصنایع مربوطه عوامل موثر برروند یکپارچه سازی الکترونیکی به سه گروه دسته بندی واولویت بندی شده اند. درمرحله بعد بااستفاده ازروش های کمی اقدام به بررسی نحوه تاثیرگذاری یکی ازمهمتری عوامل شناسایی شده، عامل power، برروی روند یکپارچه سازی الکترونیکی گردیده است. درنهایت باارائه مدل برگرفته ازآنالیزداده ها سعی برنمایش نحوه وعملکرد تاثیرعامل power برروی یکپارچه سازی الکترونیکی شده است.

در سالهای اخیر، توجه زیادی به سخت رویی به عنوان عامل تعدیل کننده اثر استرس بر روی سلامتی شده است. مهارت های مقابله ای و خودکارآمدی نیز به عنوان متغیر واسطه‎ای مهم در تحقیقات مربوط به استرس و سخت رویی بررسی می شود. تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش سخت رویی بر افزایش باور های خودکارآمدی و مهارت های مقابله‎ای کارآمد و در نتیجه کاهش میزان استرس در دانشجویان انجام شده است. در این پژوهش با استفاده از روش نمونه برداری چند مرحله‎ای 32 نفر (n=32) انتخاب گردید که این تعداد به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. در طی 12 جلسه 90 دقیقه ای به آزمودنی‎های گروه آزمایش شیوه‎های مقابله با استرس و مهارت‎های سخت‎رویی بر اساس پروتکل آموزشی کوشابا و مدی (1998) آموزش داده شد. با استفاده از پرسشنامه استرس ادراک شده کوهن و همکاران (1983) و پرسشنامه خودکارآمدی بندورا (1997) و پرسشنامه ی شیوه های مقابله ای لازاروس و فلکمن(1985) میزان استرس و خودکارآمدی و مهارت های مقابله ای آزمودنی ها قبل و بعد از آموزش اندازه گیری شد. در نهایت داده ها بوسیله آزمون تحلیل واریانس یکراهه (anova) مورد تجزیه و تحلیل و مقایسه قرار گرفت. نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای آزمون تفاوت میانگین نمرات آزمودنی های دو گروه آزمایش و کنترل در مقیاس استرس ادراک شده بیانگر آن است که میانگین نمرات استرس گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل کاهش معنادار داشته است. معناداری تفاوت میانگین های نمرات آزمودنی های دو گروه آزمایش و گواه بیانگر افزایش میزان خودکارآمدی و کلیه زیرمقیاس‎های آن در آزمودنی های گروه آزمایش نسبت به گروه گواه است و نیز، معناداری تفاوت میانگین های نمرات آزمودنی های دو گروه آزمایش و گواه بیانگر افزایش میزان مهارت‎های مقابله‎ای کارآمد و کاهش مهارت های مقابله‎ای ناکارآمد در آزمودنی های گروه آزمایش نسبت به گروه گواه پس از آموزش سخت رویی می‎باشد. بنابراین می توان گفت با آموزش مولفه های سخت رویی، توان مهارگری، چالش و تعهد آزمودنی ها تغییر کرده است، که منجر به تغییر در باورهای خودکارآمدی فرد و تغییر در ارزیابی فرد از موقعیت پراسترس می شود که در نتیجه فرد استرس کمتری را تجربه می کنند. همچنین با افزایش مهارت های مقابله‎ای کارآمد فرد توانایی بیشتری در مواجهه با استرس و اثرات سوء آن بدست می‎آورد. کلید واژه: استرس ، سخت رویی ، خودکارآمدی ، مهارت های مقابله ای