در این پژوهش تلاش شده است تا تاثیر استفاده از gloss در حاشیه و در متن بر درک مطلب روخوانی زبان دانش آموزان دبیرستانی در مقطع چهارم مورد بررسی قرار گیرد. برای یافتن همگنی گروه ها، آزمون استاندارد nelson درشش کلاس دردو دبیرستان در گرمسار برگزار شد. بعد از تجزیه و تحلیل آماری، 92زبان آموزان که نمراتشان یک انحراف معیار بالاتر و پایین تر از میانگین بود از میان 120 دانش آموز به عنوان زبان آموزان همگن انتخاب شدند. پس از اطمینان یافتن از همگن بودن گروه ها، محقق یک گروه را به عنوان گروه شاهد و دو گروه را به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفت. سپس به منظور اطمینان از درک مطلب روخوانی دانش آموزان در گروه های آزمایش و کنترل یک آزمون مقدماتی شامل 4 متن به همراه 22 سوال چهارجوابی درک مطلب که اعتبار روایی آن نیز از قبل مشخص شده بود، به عمل آمد. آنالیز واریانس یک طرفه تایید کرد که هیچ اختلاف آماری بین دو گروه تجربی و یک گروه مقایسه از لحاظ توانایی خواندن وجود ندارد. به گروه های آزمایش در ده جلسه نود دقیقه ای استفاده از gloss در حاشیه و متن در درک مطلب آموزش داده شد؛ درحالیکه به گروه شاهد به روش سنتی تدریس شد. در پایان دوره آموزشی به منظور بررسی تاثیر این روش خاص، پس آزمون خواندن و درک مطلب شامل چهار متن به همراه 22 سوال از هر سه گروه به عمل آمد. سپس میانگین نمرات آزمون نهایی 3 گروه آزمایش ومقایسه با استفاده از آنالیز واریانس یک طرفه مورد مقایسه قرار گرفت و نتایج آماری به دست آمده نشان داد که اختلاف معناداری در بین دو گروه تجربی و مقایسه وجود دارد. همین امر برای محقق کافی بود تا فرضیه های اول و دوم را رد کند. همچنین نتیجه آزمون تعقیبی شفه نشان داد که بیشترین تغییر مربوط به گروه marginal gloss?، سپس in-text gloss و در آخر مربوط به گروه شاهد بود.