هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر رویکرد کاوشگری بر میزان یادگیری و نگرش دانش آموزان در مبحث اصل لوشاتلیه در شیمی پیش دانشگاهی و مقایسه ی آن با رویکرد انتقالی است. جامعه ی آماری این تحقیق شامل دانش آموزان دختر رشته های تجربی و ریاضی منطقه یک شهر تهران در مقطع پیش دانشگاهی در سال تحصیلی 89-1388 با تعداد 486 نفر می باشد. در این پژوهش که با روش شبه آزمایشی صورت گرفت، از نمونه ی در دسترس استفاده شد. این نمونه شامل 50 دانش آموز بود که پس از همتاسازی، به صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و روش کاوشگری و انتقالی (مستقیم) بر آن ها اعمال گردید. طرح این تحقیق، از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. برای گرد آوری داده ها، از آزمون یادگیری و پرسش نامه ی نگرش سنج استفاده شد که پس از تأیید روایی و پایایی در دو نوبت، قبل و بعد از اجرای عمل آزمایشی به مرحله ی اجرا در آمد و داده ها جمع آوری گردید. به منظور تحلیل داده های آزمون، از آمار توصیفی و هم چنین برای مقایسه ی میانگین گروه ها از آزمون های t و در برخی موارد از آزمون غیر پارامتری معادل آن یعنی من – ویتنی u استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین رویکرد کاوشگری و انتقالی در افزایش یادگیری دانش آموزان در سطوح شناختی و فراشناختی تفاوت معناداری وجود دارد. هم چنین تفاوت بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون نگرش در گروه آزمایشی معنادار می باشد. به بیان دیگر، روش تدریس کاوشگری در افزایش یادگیری و نگرش دانش آموزان پیش دانشگاهی در مبحث اصل لوشاتلیه در درس شیمی، نسبت به رویکرد انتقالی، از اثر بخشی بیش تری برخوردار بوده است.