3) بین ذهنیت فلسفی دبیران و نگرش آن ها نسبت به استفاده از رسانه های آموزشی در فرآیند یاددهی – یادگیری همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد [(05/0=a) (125=n) (63/0r=)]. 4) مقایسه میانگین ذهنیت فلسفی در دبیران زن و مرد بر اساس آزمون t در گروه های مستقل نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین دبیران زن و مرد وجود ندارد. 5) مقایسه میانگین پرسشنامه نگرش نسبت به رسانه های آموزشی در دبیران زن و مرد بر اساس آزمون t در گروه های مستقل، بیانگر این است که تفاوت معنی داری بین دبیران از نقطه نظر زن و مرد وجود ندارد. 6) مقایسه میانگین نگرش دبیران بر حسب مدرک تحصیلی نسبت به رسانه های آموزشی حاکی از آن است که بین دبیران فوق دیپلم و لیسانس تفاوت معنی داری وجود دارد . 7) مقایسه میانگین پرسشنامه ها ذهنیت فلسفی دبیران بر حسب رشته تحصیلی حاکی از آن است که بین دبیران تفاوتی وجود ندارد . 8) مقایسه میانگین پرسشنامه ها، بیانگر آن است که سابقه تدریس معلمان در ذهنیت فلسفی و نگرش آن ها نسبت به استفاده از رسانه های آموزشی در فرآیند یاددهی – یادگیری تأثیری ندارد. در این پژوهش ، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ، نمونه ای به حجم 139 نفر شامل 80 دبیر زن و 59 دبیر مرد انتخاب شده است . از دو نوع پرسشنامه استاندارد برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است . به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص های آمار توصیفی ، شامل میانگین ، دامنه داده ها ، انحراف معیار و درصد و آمار استنباطی شامل آزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون ?t? ، آزمون تحلیل واریانت یک راهه (آنووا) و آزمون تعقیبی شفه استفاده گردیده است . مهمترین یافته های پژوهش به شرح زیر است : 1) میانگین نگرش دبیران نسبت به استفاده از رسانه های آموزشی در فرآیند یاددهی – یادگیری 57/184 از 250 نمره کل آزمون و در سطح خوبی قرار دارد. 2) میانگین ذهنیت فلسفی دبیران 94/171 از 240 و در سطح دوم رتبه بندی (متوسط) قرار گیرند.