: نظام ارزشیابی تحصیلی ، یکی از مولفه های اساسی نظام آموزشی و رشته پیوند بین دو مولفه تدریس و یادگیری است. این گونه تصور می شد که ارزشیابی تحصیلی یکی از عوامل موثر در بهبود کیفیت این دو مولفه است. پژوهشها هم نشان از وجود چنین تاثیری داشت. این تحقیق به بررسی نظام ارزشیابی تحصیلی در کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان جهت ارائه الگوی مناسب و استفاده از تجارب و تدابیر مفید این کشورها در حیطه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مقطع ابتدایی در کشور ایران به صورت تطبیقی پرداخته است. هدف کلی این تحقیق: " بررسی تحلیلی و تطبیقی نظام ارزشیابی تحصیلی در مقطع ابتدایی در کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان جهت ارائه الگوی مناسب" می باشد. اهداف جزئی تحقیق شامل: 1- اصول حاکم بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان 2- نوآوریهای صورت گرفته در حوزه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان. 3- بررسی وجوه تفاوت و تشابه بین نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی کشورهای ایران، هندوستان و انگلستان. 4- ارائه راهکار و پیشنهاداتی در زمینه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی برای مقطع ابتدایی در کشور ایران. این تحقیق از نوع تطبیقی توصیفی می باشد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل اینترنت، منابع کتابخانه ای، مقالات و پایان نامه های موجود در رابطه با موضوع تحقیق می باشد. روش تحقیق با بهره گیری از روش بردی که شامل چهار مرحله می باشد، صورت گرفته است( توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه).بعد از بررسی و تجزیه و تحلیل اطلاعات مشخص شد که هر کشوری برای ارزشیابی تحصیلی خود اصولی را مطابق با شرایط و نوع نظام آموزشی خود تدوین کرده است. این اصول که از ارکان اصلی هر نظام ارزشیابی تحصیلی می باشد در این پژوهش به تفکیک هر کشور به آنها اشاره شده است. نوآوریهای صورت گرفته نیز نشان داد که هر سه کشور به اهمیت شیوه های نوین ارزشیابی تحصیلی پی برده اند و هر یک شیوه ای جدید را در ارزشیابی تحصیلی لحاظ کرده اند. تفاوتها و تشابهات مشاهده شده نیز نشان از نوع نظام آموزشی و شرایط سیاسی، اقتصادی و... متفاوت هر کشور با کشور دیگر بود که می توان از این تفاوتها در جهت بهبود نظام ارزشیابی تحصیلی خودمان استفاده کنیم. در آخر راهکارهایی برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در کشور ایران با استفاده از تجارب کشورهای هندوستان و انگلستان پیشنهاد شده است. این راهکارها شامل: آگاهی از شیوه اشاعه ارزشیابی تحصیلی جدید، آموزش معلمان در رابطه با ارزشیابی جدید، توجه و عمل به تمامی اهداف و اصول ارزشیابی تحصیلی، تمرکز زدایی در ارزشیابی تحصیلی.