عوامل مختلفی در ایجاد اختلال یادگیری در دانش آموزان دخالت دارند از مهمترین عواملی که می توان نام برد عوامل فردی و خانوادگی می باشد. هدف اصلی این پژوهش بررسی عوامل فردی و خانوادگی موثر در اختلالات یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهر رفسنجان بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع علّی– مقایسه ای بوده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر عادی و اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهر رفسنجان بوده است. حجم نمونه در این پژوهش شامل 60 دانش آموز ( 33 نفر دختر و 27 نفر پسر ) دارای اختلال یادگیری و 60 دانش آموز ( 33 دختر و 27 پسر) عادی ؛ و روش نمونه گیری در دانش آموزان اختلال یادگیری به شیوه سرشماری و در دانش آموزان عادی ترکیبی از روشهای(نمونه گیری خوشه ای، طبقه ای و نظام دار) بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه بوده که روایی و پایایی آن مشخص گردید. در تجزیه و تحلیل داده ها از دو روش آماره های توصیفی شامل جداول فراوانی ، درصد فراوانی و نمودارهای ستونی جهت مشخص کردن وضعیت متغیرها و از آماره های استنباطی شامل آزمون کای دو و رگرسیون خطی چند متغیره جهت بررسی سوالات تحقیق استفاده شده است و نتایج زیر بدست آمد : بین اختلال یادگیری با جنسیت ، اعتیاد مادر و ترتیب فرزندان در خانواده ، رابطه معنی داری یافت نشد ؛ اما بین اختلال یادگیری با سن ورود به دبستان ، وزن کودک هنگام تولد ، اندازه دور سر کودک هنگام تولد ، به موقع به دنیا نیامدن جنین ، بیماری کودک در نوزادی ، شغل مادر ، شغل پدر ، تحصیلات مادر ، تحصیلات پدر ، جدایی والدین ، وضعیت اقتصادی خانواده ، سن مادر در زمان بارداری ، بیماری مادر قبل از بارداری و مشکلات در زمان بارداری ؛ رابطه معنی داری وجود داشت.