این پژوهش به دنبال شناسایی موانع اجرای برنامه درسی فرایند محور علوم از دیدگاه معلمان است.هدف کلی مشخص کردن موانع اجرای برنامه درسی فرآیند – محور علوم تجربی دوره ی راهنمایی از دیدگاه معلمان می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان علوم تجربی دوره راهنمایی مدارس دخترانه شهر تبریز که در سال تحصیلی 88-87 مشغول به تدریس هستند و تعداد آنها 213 نفر است . برای تعیین حجم نمونه معلمان از فرمول کوکران استفاده شده که در نهایت حجم نمونه 140 نفر است . به منظور جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه محقق ساخته که براساس طیف لیکرت می باشد، استفاده شده است. برای بررسی نگرش معلمان نیز از پرسشنامه نگرش سنج محقق ساخته استفاده شد . روش تحقیق در این پژوهش به صورت توصیفی پیمایشی است که از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بود. برای تحلیل داده های مربوط به سوالهای 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 از آمار توصیفی (فراوانی ، میانگین ،انحراف معیار و ...) و نیز آزمون t تک متغیره استفاده گردید. برای سوال 9 از ضریب همبستگی پیرسون و برای سوال 11 از مقایسه ی میانگین های بدست آمده استفاده شد. نتایج حاصل شده از بررسی متغیرهای تحقیق: - معلمان به اهداف آموزشی برنامه درسی فرآیند محور،محتوا،شیوه ی سازماندهی محتوا دیدگاه مثبتی داشته و به آن اعتقاد دارند و از دیدگاه معلمان اهداف آموزشی به نحو مطلوب طراحی شدهاند.- دیدگاه معلمان به روش های تدریس و فعالیت های یادگیری در برنامه درسی علوم تجربی،امکانات و منابع یادگیری،ارزشیابی و همخوانی درونی عناصر برنامه ی درسی مطلوب میباشد . - از دیدگاه معلمان زمان اجرای برنامه درسی فرآیند – محور علوم تجربی مطلوب نمیباشد. - بین نگرش معلمان نسبت به برنامه درسی فرآیند – محور علوم تجربی و عدم وجود موانع مذکور رابطه مثبت وجود دارد.- از دیدگاه آزمودنیها موانع مربوط به زمان اجرای برنامه درسی در الویت اول موانع قرار دارد .