هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه سخت رویی و فرسودگی شغلی در آموزش و پرورش و اهداف فرعی بررسی رابطه میان مولفه های سخت رویی با مولفه های فرسودگی شغلی و بررسی تفاوت میزان فرسودگی شغلی در سه بعد و سخت رویی در میان دبیران زن و مرد است؟ جهت اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه فرسودگی شغلی معلمان ماسلاچ و جکسون (1986) و پرسشنامه زمینه دیدگاههای شخصی کوباسا (1982) بهره گرفته شد. نمونه مورد بررسی در پژوهش حاضر تعداد 272 نفر دبیر شاغل در دوره راهنمایی سال تحصیلی 89-88 مدارس ناحیه 4 شهر اصفهان بودند که با روش نمونه گیری تصادفی منظم، متناسب با حجم جامعه انتخاب شده اند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی نظیر جداول و نمودارها و روش های آماری استنباطی آزمون t، همبستگی اسپیرمن ورگرسیون خطی استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که میان سخت رویی و سه بعد فرسودگی شغلی و همچنین میان تعهد، کنترل و چالش گری با سه بعد فرسودگی شغلی، به جز میان کنترل و فقدان موفقیت فردی همبستگی منفی وجود دارد.مهمترین پیش بینی کننده تحلیل عاطفی ، مسخ شخصیت و فقدان موفقیت فردی ،کنترل می باشد. همچنین میزان فرسودگی شغلی دبیران مرد و زن در ابعاد تحلیل عاطفی و مسخ شخصیت بیشتر از دبیران زن است و میان فقدان موفقیت فردی دبیران زن و مرد تفاوتی وجود ندارد به طوری که حدود نیمی از هر دو گروه دارای فقدان موفقیت فردی زیاد هستند. دبیران زن نسبت به دبیران مرد دارای تعهد، چالش گری و سخت رویی بیشتری هستند.