پژوهش حاضر به بررسی و مقایسه رابطه حافظه کاری و حافظه کاذب در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی می پردازد. جامعه ای که پژوهش بر روی آنها انجام شد شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 89- 1388 بود. نمونه پژوهش شامل 34 دانش آموز بود که از این تعداد 17 دانش آموز با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی که بر اساس ضابطه های تشخیصی کتاب راهنمای آماری و تشخیصی بیماری های روانی مبتلا به این اختلال تشخیص داده شده بودند و 17 دانش آموز هم بدون این اختلال و همتا شده با دانش آموزان با نارسایی توجه/ بیش فعالی بودند. روش پژوهش علی- مقایسه ای بود. برای به دست آوردن داده ها از ماتریس حافظه کاری کورنولدی و پارادایم حافظه کاذب دیس، رودیگر، مک درموت استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری بین حافظه کاری در این دو گروه دانش آموز وجود دارد به طوری که دانش آموزان بدون این اختلال عملکرد بهتری در آزمون حافظه کاری نشان دادند. هم چنین یافته ها نشان داد که دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تحریفات حافظه بیشتری را هم در بازخوانی و هم در بازشناسی دارند. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که در هر دو گروه دانش آموز رابطه ی معکوس بین حافظه کاری و حافظه کاذب وجود دارد. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی عملکرد ضعیف تری در حافظه کاری شان دارند و این منجر به بروز تحریفات حافظه بیشتری در این گروه می گردد.