گسترش روز افزون فناوری تلفن همراه در جوامع امروزی، زمینه را برای استفاده ی این فناوری نوین در عرصه های مختلفِ آموزشی فراهم کرده است. در سال های اخیر از میان کارکردهای متنوع تلفن همراه، سیستم پیام کوتاه ( اس ام اس ) به طور گسترده ای برای فرستادن و دریافت اطلاعات و مواد آموزشی مختلف مورد استفاده قرار گرفته است. همچنین از آنجا که مشاهده شده است اکثر زبان آموزان از تلفن همراه و پیامک در ارتیاطات روزمره خود به عنوان یک پدیده ارتباطی جدید استفاده می کنند، می توان از این فرصت برای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در ایران استفاده کرد. در این راستا این پژوهش به بررسی آموزش اصطلاحات زبان انگلیسی از طریق پیامک به زبان آموزان می پردازد. برای بررسی این امر نیاز به مطالعاتی است که کارآیی آموزش اصطلاحات انگلیسی از طریق پیامک را با سایر روش های تدریس و یادگیری مورد بررسی قرار دهد. لذا این پژوهش به بررسی کارآیی آموزش اصطلاحات انگلیسی از طریق پیامک در مقایسه با دو روش دیگر به نام های یادگیری زمینه- محور و خودآموزی می پردازد. برای اجرای این تحقیق از میان60 زبان آموز مرد و زن در یک آموزشگاه خصوصی، تعداد 45 نفر که نمره های آن ها در آزمون تعیین سطح میشیگان (1979) بین یک انحراف معیار بالا و یک انحراف معیار پایین نمره ی میانگین بودند، به عنوان نمونه به صورت غیر تصادفی برای شرکت در این مطالعه انتخاب گردیدند. این تعداد شرکت کننده به سه گروه 15 نفری تقسیم شدند. در مرحله بعد به هر یک از گروه ها با توجه به روش در نظر گرفته شده اصطلاحات انگلیسی آموزش داده شد. گروه اول در هر روز 4 اصطلاح انگلیسی را با فاصله زمانی 3 ساعت به صورت پیامک از طریق تلفن های همراه خود دریافت کردند. هر یک از این پیامک ها شامل یک اصطلاح انگلیسی همراه با تعریف آن به زبان انگلیسی و یک جمله ی نمونه، که اصطلاح در آن به کار رفته است، می باشد. به گروه دوم همین تعداد اصطلاحات انگلیسی را با استفاده از متون و تمرینات ارائه شده در کتاب "practicing idioms"(watson, 1991) که اصطلاحات در آنها به کار رفته است، آموزش داده شد. لازم به ذکر است که محقق به عنوان یک آموزگار در این کلاس نقش سازمان دهنده ی فعالیت های کلاسی را بر عهده خواهد داشت. گروه سوم مجموعه کامل اصطلاحات را به صورت یکجا و در یک جزوه دریافت خواهند کرد. مواد آموزشی این گروه مشابه گروه اول می باشد با این تفاوت که گروه سوم تمامی اصطلاحات که شامل یک مجموعه 80تایی از اصطلاحات انگلیسی به همراه تعریف آنها به زبان انگلیسی و جملات نمونه می باشد را، به صورت یکجا دریافت می کنند و از آنها انتظار می رود با توجه به سبک های یادگیری شخصی و علایق خودشان مطالعه نموده و دیگر از زمانبندی و بودجه بندی ارائه شده در گروه اول استفاده نمی نماییم. لازم به ذکر است که از میان 3 گروه انتخاب شده، فقط گروه دوم که به روش زمینه- محور با استفاده از کتاب ""practicing idioms آموزش می بینند در کلاس درسی که توسط محقق اداره می شود شرکت خواهند داشت. در پایان دوره آموزش، زبان آموزان با استفاده از آزمونی که شامل سوالات چند گزینه ای، پر کردن جای خالی و انتخاب مقوله های مناسب می باشد آزموده خواهند شد و با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس یکطرفه، آزمونt گروه های مستقل و آزمون شفه معناداری آزمون ها مورد بررسی قرار گرفت.

در این پژوهش هدف اصلی آن است که با توجه به متغیرهای بیان شده و بررسی تاثیر آن ها بر نوسانات سود از منظر مدیران، اقتصاد دانان و حسابداران بتوانیم عوامل مهم (متغیرهای با اهمیت تر) را شناسایی کنیم تا با توجه به شناسایی این عوامل و اولویت بندی آن ها، مدیران بنگاه های صنعتی بتوانند با تمرکز براین عوامل، نوسانات سود شرکت را کاهش داده و سود بنگاه خود را بهبود بخشند.