چکیده هدف: این پژوهش به منظور بررسی رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و تعارض کار – خانواده معلمان انجام گرفته است. روش: در انجام این پژوهش از روش همبستگی استفاده گردید. سپس حجم نمونه 100 نفر ازمعلمان از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ، برای جمع آوری اطلاعات مرتبط با پژوهش از پرسش نامه های شخصیتی نئو و تعارض کار – خانواده استفاده گردید. همچنین، برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش، از شاخص ها و روشهای آماری توصیفی و استنباطی از قبیل؛ میانگین، انحراف معیار،t-test، ضریب همبستگی و رگرسیون چند متغیری گام به گام بهره گرفته شد. یافته ها: نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که بین ابعاد شخصیتی برون گرایی، خوشایندی، وظیفه شناسی و گشودگی، با تعارض کار – خانواده رابطه منفی و معنی دار مشاهده شد، به این معنا که افراد با نمرات بالا در ویژگی های شخصیتی، تعارض کار - خانواده کمتری داشتند و افراد دارای نمرات پایین در ویژگیهای شخصیتی، تعارض کار- خانواده بیشتری داشتند. از طرفی، بین روان رنجور خویی و تعارض کار – خانواده، رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد، به این معنا که افراد با نمرات بالا در روان رنجور خویی، تعارض کار - خانواده بیشتری داشتند و افراد دارای نمرات پایین در روان رنجور خویی ، تعارض کار- خانواده کمتری داشتند. نتایج آزمون t، تفاوت معنی داری را در میزان ویژگیهای شخصیت و تعارض کار – خانواده معلمان زن و مرد نشان نداد. نتایج حاصل از اجرای مدل رگرسیونی نشان داد که دو بعد روان رنجور خویی و خوشایندی حدود 076/0 از واریانس تعارض کار – خانواده و همچنین بعد روان رنجور خویی 048/0از واریانس تعارض کار با خانواده و دو بعد روان رنجور خویی و گشودگی 092/0 از واریانس تعارض خانواده به کار، را توانستند تبیین کنند . بحث: یافته های پژوهش نشانگر آن است که بین ابعاد شخصیتی و تعارض کار – خانواده رابطه وجود دارد. همچنین، نتایج پژوهش نشان داد که رابطه معناداری بین ویژگیهای شخصیتی و تعارض کار – خانواده در معلمان زن و مرد به دست نیامد. واژه های کلیدی: ویژگیهای شخصیت، تعارض کار – خانواده، معلمان.