یکی از ویژگیهای ممتاز تفکرآدمی آفرینندگی یا خلاقیت است. در سالهای اخیر هم در مراکز پژوهشی و هم در محافل تربیتی مفهوم خلاقیت و ویژگی های فرد خلاق فراوان مورد بحث قرار گرفته است. بی تردید خلاقیت یکی از مهم ترین هدف های آموزش و پرورش به شمار می آید. بر این اساس در این تحقیق هدف اصلی بررسی میزان توجه به پرورش خلاقیت در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی براساس نظرات معلمان و نیز تحلیل محتوای کتب درسی براساس مدل هوشی گیلفورد بوده است. روش تحقیق در این مطالعه تحلیل محتوای کتب درسی و روش پیمایشی می باشد. جامعه آماری شامل1) کلیه پرسشها و تکالیف درسی تعلیمات اجتماعی پایه های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی است بنابراین نمونه گیری انجام نشده و کل جامعه سرشماری شده است. 2) کلیه معلمان سوم، چهارم و پنجم ابتدایی که تعدادشان 207 نفر بوده است. که مطابق فرمول کوکران134نفر آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش فرم طراحی شده براساس مدل هوشی گیلفورد جهت بررسی میزان توجه به پرورش خلاقیت در کتب تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی و پرسشنامه محقق ساخته براساس عناصر برنامه درسی جهت بررسی نظرات معلمان در خصوص میزان توجه به پرورش خلاقیت در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی است. نتایج پژوهش بیانگر آن است که بیشترین درصد پرسشها و تکالیف درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی در سطح حافظه شناختی( پایین ترین سطح یادگیری و فعالیت ذهنی مدل هوشی گیلفورد) است. و به تفکر واگرا(خلاقیت ذهنی) در حد کمی توجه شده است. و به طور کلی از نظر معلمان در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی به پرورش خلاقیت در حد متوسط توجه شده است.