هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه مهارت های اجتماعی و سبک های مقابله با استرس با سلامت روان در دانش آموزان دختر پایه اول مقطع متوسطه شهرستان آران و بیدگل بود. به همین منظور پرسشنامه های سنجش مهارت های اجتماعی ایندربیتزن و فوستر، سبک های مقابله با استرس اندلر و پارکر و سلامت روان گلدبرگ و هیلیر روی 200 دانش آموزی که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند، اجرا گردید و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری تحلیل رگرسیون و تحلیل واریانس، استفاده شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که: - سبک مقابله هیجان مدار همبستگی معنادار با سلامت روان دانش آموزان دارد (0/001=p)، یعنی دانش آموزان با سبک مقابله هیجان مدار، از سلامت روان کمتری برخوردارند. - سبک مقابله مسأله مدار با سلامت روان دانش آموزان همبستگی معنادار دارد (0/043=p ). - بین سبک مقابله اجتنابی با سلامت روان همبستگی معناداری وجود ندارد. - مهارت اجتماعی دانش آموزان، همبستگی معنادار با سلامت روان آنها دارد (0/001=p). - نتایج تحلیل رگرسیون نشان می دهد که متغیرهای پیش بین سبک مقابله هیجان مدار، سبک مقابله مسأله مدار و مهارت اجتماعی، پیش بینی کننده سلامت روان دانش آموزان هستند(0/001=p). - سبک مقابله مسأله مدار همبستگی مثبت معنادار با مهارت اجتماعی دارد (0/001=p). - سبک مقابله هیجان مدار با مهارت اجتماعی همبستگی منفی معنادار دارد (0/007=p)، اما بین سبک مقابله اجتنابی با مهارت اجتماعی همبستگی معناداری وجود ندارد. - نتایج تحلیل رگرسیون نشان می دهد که متغیرهای پیش بین سبک مقابله مسأله مدار و سبک مقابله هیجان مدار، پیش بینی کننده مهارت اجتماعی در دانش آموزان هستند (0/001=p). - دانش آموزان با سلامت روان بالا در مهارت اجتماعی (0/001=p) و سبک مقابله مسأله مدار (0/022=p)، نمرات بالاتری نسبت به دانش آموزان با سلامت روان پایین کسب کردند در حالی که، دانش آموزان با سلامت روان پایین در سبک مقابله هیجان مدار (0/001=p) نمرات بالاتری کسب نمودند.