همه می توانند سرنوشت و مقصد خود را کنترل کنند و طرز زندگی خود را تغییر دهند . امّا جای بسی تأسّف است که بسیاری از اشخاص وقتی به این نتیجه می رسند که کار از کار گذشته و فرصت ها از دست رفته است . باید تا فرصتها از دست نرفته به فکر تغییر بود و دانش خود را وسعت بخشید تا نگرش نسبت به دنیا و پدیدههای آن تغییر یابد و با سرعتی که امروزه در گسترش علم وجود دارد بتوان به قلّههای پیشرفت و تعالی دست یازید . در این میان سازمان آموزش و پرورش مستثنی نیست بلکه وظیفهای والاتر و بنیادیتر دارد و آن هم تربیت نسل آینده و فرزندان این مرز و بوم است . تحقیق حاضر در جهت کمک به اهداف آموزش و پرورش تدوین شده است و لذا هدف کلّی آن شناساسی تأثیر تیپهای شخصیّتی مدیران بر انگیزه ی آموزگاران مقطع ابتدایی شهر کرمان می باشد . در تحقیق حاضر دو جامعهی آماری مدیران و آموزگاران وجود داشت که از جامعهی اوّل به صورت نمونهگیری تصادفی ساده به روش قرعهکشی با جایگزین و از جامعهی آموزگاران به روش غیراحتمالی اتّفاقی نمونهگیری شد به این ترتیب حجم نمونهی مدیران ، تعداد 92 مدیر و حجم نمونهی آموزگاران ، تعداد 460 آموزگار محاسبه گردید . از دو پرسشنامهی شخصیّت برای مدیران و انگیزه برای آموزگاران استفاده گردید که پس از محاسبهی روایی و پایایی هر دو پرسشنامه در سطح مطلوبی بودند . دادهها با استفاده از نرمافزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و در نهایت نتایج به دست آمده حاکی از موارد ذیل بود : 1. توزیع سن بین مدیران طبق منحنی نرمال بوده است . بالاترین فراوانی میزان تحصیلات ، مقطع کارشناسی خصوصاً رشتهی آموزش ابتدایی بوده است . منحنی سابقهی کار و سابقهی مدیریت نرمال نبوده است . 2. از نظر بعد شخصیّتی 4/92% مدیران درونگرا بودهاند . 2/81% از مدیران شمّی بودهاند . 1/76% از مدیران احساسی بودهاند و 75% مدیران ملاحظهکننده بودهاند . لازم به توضیح است که هر کدام از ابعاد شخصیّتی در این تحقیق به صورت جداگانه درصدگیری شدهاند . مثلاً در بعد برونگرایی – درونگرایی 4/92% درونگرا بودهاند . 3. منحنی توزیع سنّ آموزگاران بهنجار است . بالاترین فراوانی میزان تحصیلات ، مقطع فوق دیپلم و بیشترین فراوانی در رشتهی تحصیلی ، آموزش ابتدایی بوده است . توزیع سابقهی کار به صورت منحنی نرمال بوده است ولی توزیع سابقهی همکاری پرسنل با مدیر فعلی نرمال نبوده است . 4. طبق بررسیهای انجام شده 1/1 % از آموزگاران انگیزهی پایین داشتهاند . 3/6% از آموزگاران انگیزهی متوسّط داشتهاند . 6/92% از آموزگاران نیز در طیف با انگیزهی بالا قرار گرفتهاند . در سطح 05/0 بین سنّ آموزگاران و انگیزه رابطهی مثبت معنیداری دیده میشود . در سطح 05/0 بین میزان تحصیلات آموزگاران و انگیزه رابطهی منفی معنیداری دیده میشود . در سطح 05/0 میزان انگیزه در آموزگاران زن بیشتر از میزان آن در آموزگاران مرد بوده است . 5. نتیجهی کلّی به دست آمده به این صورت است که تفاوت معنیداری در تأثیرگذاری هیچ کدام از انواع تیپ شخصیّتی مدیران نسبت به دیگری بر انگیزهی 1. آموزگاران دیده نشده است .