پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی هوش اجتماعی، مهارت های تفکر انتقادی و خلاقیت در دانشجویان دوزبانه (ترک- فارس و کرد- فارس) و یک زبانه دانشگاه یزد انجام شده است. هدف تحقیق کاربردی است و از نظر اینکه هوش اجتماعی، مهارت های تفکر انتقادی و خلاقیت را در دانشجویان دوزبانه و یک زبانه مقایسه می کند، پس رویدادی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه یزد به تعداد 13754 می باشد که در سال تحصیلی 1392-1393 در این دانشگاه مشغول به تحصیل بودند. نمونه این تحقیق شامل 150 دانشجوی دو زبانه (75 دختر و 75 پسر) می باشد که به روش گلوله برفی انتخاب شده و با 150 دانشجوی یک زبانه ی همین دانشگاه مقایسه گردیده است. ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه استاندارد هوش اجتماعی آنگ تون تت، مهارت های تفکر انتقادی فرم ب کالیفرنیا، خلاقیت عابدی است. جهت توصیف، تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده در بخش آمار توصیفی مشخصه های آماری مانند فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی و برای آزمون فرضیه-های تحقیق از آزمون t مستقل استفاده گردید. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین میانگین مهارت های تفکر انتقادی ، خلاقیت و هوش اجتماعی دانشجویان دوزبانه و یک زبانه تفاوت وجود دارد (0/05> p) و میانگین مهارت های تفکر انتقادی و خلاقیت دانشجویان دو زبانه بالاتر از دانشجویان یک زبانه است؛ اما میانگین هوش اجتماعی دانشجویان یک زبانه بیشتر از دانشجویان دوزبانه است. همچنین بین میانگین هوش اجتماعی و مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان دختر و پسر دوزبانه تفاوت معناداری مشاهده نشد( 0/05= p ). اما این تفاوت در رابطه با متغییر خلاقیت در سطح 05/ 0 معنادار بود و دانشجویان دختر دوزبانه از نظر برخورداری از خلاقیت نسبت به پسران دوزبانه در سطح بالاتری قرار داشتند.