در این مطالعه تاثیر بازخورد شفاهی بر دایره ی همایی واژگان دانش آموزان غیرانگلیسی زبان بررسی شده است. شصت و هفت دانش آموز در رده ی سنی بین 15 تا 28 سال در این تحقیق شرکت کردند و به سه گروه رهنمود (تعداد = 23)، دوباره سازی تصحیحی (تعداد = 22) و گروه مقایسه (تعداد = 22) تقسیم شدند. دانش همایی واژگان آنها قبل از شروع مطالعه توسط یک پیش آزمون سنجیده شد. سپس تمامی گروه ها طی سه جلسه تیمار در فعالیتهای ترجمه شفاهی یکسان شرکت کردند. در حین ترجمه خطاهای همایی هر گروه با بازخورد متفاوتی تصحیح شد. دانش آموزانی که در گروه آزمایشی اول بودند دو نوع از بازخورد رهنمود را دریافت کردند، خطاهای گروه آزمایشی دوم با دوباره سازی تصحیحی اصلاح شد و گروه مقایسه هیچ نوع بازخوردی از جانب معلم و یا سایر همکلاسی ها دریافت نکرد. عملکرد این سه گروه با دو آزمون بلافصل و تاخیری سنجیده شد تا نتایج آن با پیش آزمون مقایسه شود. نتایج حاصل از تحلیل تست mixed between-within anova نشان داد که گروه های آزمایشی نسبت به گروه مقایسه عملکرد بهتری داشتند که بیانگر تاثیر مثبت بازخورد برهمایی واژگان است. افزون بر این، مشخص شد که بازخورد شفاهی در قالب رهنمود نسبت به دوباره سازی تصحیحی تاثیر مثبت بیشتری بر دایره ی همایی واژگان دارد.

چکیده ندارد.