یکی از مسائل اساسی در آمار، مدل بندی پدیده های تصادفی است. به طور کلی از مدل های آماری برای نشان دادن ساختارهای تصادفی، پیش بینی رفتار متغیرها در آینده، استنباط و استخراج اطلاعات از داده ها استفاده می شود. در این میان تابع مفصل به عنوان یک مدل برای مشاهدات چند متغیره و وابسته توانسته است در مطالعات اخیر توجه بسیاری از کاربران آمار را به خود جلب نماید. در حقیقت این تابع به آماردان کمک می کند تا بتواند وابستگی بین متغیرهای تصادفی را صرف نظر از نوع توزیع-های حاشیه ای آن ها، مدل بندی کند. بدین منظور آشنایی با توابع مفصل و در اختیار داشتن یک مجموعه بزرگ از این توابع در بحث مدل بندی آماری امری ضروری است. از طرفی اگر از یک تابع مفصل خاص برای مدل بندی ساختار وابستگی داده ها استفاده شود، ممکن است این سوال به وجود آید که آیا این تابع می تواند داده ها را به خوبی برازش دهد یا نه؟ بر این اساس در این پایان نامه سعی شده است توابع مفصل و ویژگی های آن ها به همراه چند خانواده مهم از این توابع مطرح شوند. در پایان نیز دو روش آزمون نیکویی برازش برای توابع مفصل بر اساس تبدیل انتگرال احتمال شرطی ارائه شده و توان آن ها مورد مقایسه قرار گرفته است.

کارآفرینان نقش بسیار مهمی در اقتصاد ایفا می¬کنند. آن¬ها با هدف¬گیری فرصت¬ها و اقدام به بهره¬برداری آن¬ها، فرآیند تولید بازار و تحقق نیازهای اجتماعی و اقتصادی را به کار می¬اندازند. اما در حال حاضر ما فاقد درک عمیقی از این¬که چرا بعضی از افراد قادر به تشخیص فرصت¬هایی هستند که اکثر مردم قادر به دیدن آنها نیستند، هستیم. ما این تفاوت را به مفهوم عنوان شده از کرزنر که آن را "هوشیاری کارآفرینانه" می¬نامد، نسبت می¬دهیم. در حالی که تاکنون هوشیاری کارآفرینانه مبنای مفیدی جهت تحقیقات کارآفرینانه بوده است، هنوز هم در برخی موارد مطالعه نشده باقی مانده است. در همین راستا تحقیق حاضر با هدف مطالعه¬ی عوامل موثر بر هوشیاری کارآفرینانه دانشجویان انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق 174 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده¬ی مدیریت و اقتصاد دانشگاه سیستان و بلوچستان بوده¬اند که بر اساس جدول مورگان از میان آن¬ها 115 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع¬آوری داده¬ها پرسش¬نامه، روش تحقیق توصیفی-پیمایشی بوده و روایی پرسش¬نامه به روش اعتبار محتوا و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ (86/0) تأیید شده است. نتایج نشان داد که بین خلاقیت، خودکارآمدی، مرکز کنترل، شبکه¬های اجتماعی، دانش پیشین، بازار، آموزش، فرهنگ و محیط با هوشیاری کارآفرینانه دانشجویان ارتباط معناداری وجود دارد. این مطالعه می¬تواند در شناخت عوامل اصلی هوشیاری کارآفرینانه و تقویت آن در میان کارآفرینان بالقوه، سبب پیشرفت آن¬ها در زمینه¬های مختلف گردد.

چکیده ندارد.