پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده) : این تحقیق با هدف مقایسه ی پنج عامل شخصیتی روان نژندی، برون گرایی، انعطاف پذیری، سازگاری و وظیفه شناسی روی دانشجویان ورزشکار (n=263) و غیرورزشکار (n=263) انجام شد. برای ارزیابی ویژگی های شخصیتی از پرسشنامه ی شخصیتی neo-ffi (فرم کوتاه تجدید نظر شده ی پرسش نامه ی پنج عامل بزرگ شخصیت) کاستا و مک کری (1992)، استفاده شد. از آزمون t مستقل، برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافـته های تحتقیق نشان داد، در عوامل شخـصیتی روان نژندی، برون گرایی، سازگاری و وظیفه شناسی، بین گروه های دانشجویان ورزشکار و دانشجویان غیر ورزشکار تفاوت معنادار وجود دارد، اما، در عامل شخصیتی انعطاف پذیری، بین دو گروه تحقیق، تفاوت معنادار وجود نداشت. دانشجویان ورزشکار برون گراتر، سازگارتر و وظیفه شناس تر از دانشجویان غیر ورزشکار و دانشجویان غیر ورزشکار روان نژندتر از دانشجویان ورزشکار بودند.

هدف از انجام این تحقیق مقایسه پرخاشگری ورزشکاران نوجوان و بزرگسال رشته های تیمی و انفرادی می باشد. بدین منظور4 تیم به تعداد 97 نفر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب گردیدند. نمونه ها را کل اعضای تیم های منتخب رشته های گروهی (والیبال- فوتبال )و انفرادی (جودو- ووشو) تشکیل دادند.در این تحقیق از پرسشنامه پرخاشگری که به وسیله بردمیر در سال 1983 ساخته شده و دارای 30 پرسش است استفاده شد و در مقیاس 4 ارزشی از مخالفم تا کاملا موافقم اندازه گیری شدند.این پرسشنامه دارای سه زیر مقیاس پرخاشگری خصمانه،پرخاشگری ابزاری وپرخاشگری کلی میباشد. پایایی پرسشنامه بردمیر 86/. بدست آمده است. پس از آمار توصیفی ، آزمون کلموگروف اسمیرنف برای تعیین نرمال بودن داده ها و در آمار استنباطی از آزمون تجزیه و تحلیل (مآنوا) در سطح آلفای (05/0) استفاده شد. نتایج حاصل از تحقیق نشان داد بین پرخاشگری ورزشکاران بزرگسال و نوجوان رشته های تیمی و انفرادی تفاوت معنی داری وجود دارد بطوریکه پرخاشگری ورزشکاران نوجوان بیشتر از بزرگسالان وپرخاشگری ورزشکاران رشته های تیمی بیشتر از ورزشکاران رشته های انفرادی است، همچنین پرخاشگری نوجوانانی که بصورت تیمی و انفرادی فعالیت دارند از بزرگسالان تیمی و انفرادی بیشتر است . در مقایسه پرخاشگری ورزشکاران بزرگسال تیمی و انفرادی ورزشکاران رشته های تیمی پرخاشگری بیشتری داشتند اما در مقایسه ورزشکاران نوجوان تیمی و انفرادی ورزشکاران رشته های انفرادی پرخاشگری بیشتری از خود نشان دادند. واژه های کلیدی : پرخاشگری خصمانه، پرخاشگری ابزاری، پرخاشگری کلی

هدف این پژوهش تعیین نیمرخ خودکفایی پژوهشی دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاههای شهر تهران بود. به این منظور، ابتدا پرسشنامهای برای سنجش خودکفایی پژوهشی ساخته شد و اعتبار صوری و محتوایی آن براساس نظرسنجی از اساتید برجسته تربیت 26/93±2/ بدنی مورد تأیید قرار گرفت. سپس طی چهار مرحله، به ترتیب 48 دانشجو )سن: 69 28 سال، جنسیت: 82 زن و /65±4/ سال، جنسیت: 27 زن و 21 مرد(، 176 دانشجو )سن: 03 27 سال، جنسیت: 103 زن و 89 مرد( و 30 دانشجو /37±5/ 94 مرد(، 192 دانشجو )سن: 21 - 27 سال، جنسیت: 17 زن و 13 مرد( که در نیمسال دوم سال تحصیلی 90 /25±2/ )سن: 43 1389 در دانشگاههای شهر تهران مشغول به تحصیل بودند و دروس کامپیوتر، آمار، روش تحقیق و سمینار را گذرانده بودند، پرسشنامه طراحی شده را تکمیل کردند. همسانی درونی پرسشنامه و همبستگی عبارت- کل مقیاس طی مرحله اول مورد تأیید قرار گرفت. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی 68 درصد از واریانس / طی مرحله دوم و سوم نشان داد که 39 سوال روی هشت عامل 6 خودکفایی پژوهشی را تبیین میکنند و همسانی درونی پرسشنامه نهایی با استفاده از ضریب آلفای 0 به دست آمد. طی مرحله چهارم، ضریب بازآزمایی با استفاده از ضریب همبستگی / کرونباخ 93 0 به دست آمد. دادهها با استفاده از آزمون / درون ردهای 78 t تک گروهی، تحلیل واریانس عاملی و مدل رگرسیون چندمتغیره در سطح اطمینان 95 درصد تحلیل شدند. نتایج نشان داد که سطح خودکفایی دانشجویان تربیت بدنی در روششناسی، تنظیم گزارش و پیشنهادات، ارائه، استفاده از فن آوری اطلاعات، طراحی پژوهش، ساخت و استفاده از ابزار، درک پژوهش و اخلاق پژوهشی =0/ و همچنین سطح کلی خودکفایی پژوهشی بالاتر از حد متوسط قرار دارد ) 1 p (. بیشترین و کمترین سطح خودکفایی پژوهشی به ترتیب مربوط به خرده مقیاسهای اخلاق پژوهشی و ساخت و استفاده از ابزار بود. از بین ویژگیهای جمعیت شناختی و تحصیلی منتخب، تنها معدل دوره کارشناسی و نمره دروس کامپیوتر، آمار، روش تحقیق و سمینار روی سطح کلی خودکفایی >0/ پژوهشی و برخی از ابعاد آن تأثیر معنیدار داشتند ) 5 p(. همچنین، نمره دانشجویان =0/ سمینار ) 385 ،)? =0/ آمار ) 408 ،)? =0/ کارشناسی ارشد در دروس روش تحقیق ) 431 به ترتیب مهمترین تعیین کنندههای سطح کلی خودکفایی پژوهشی )? =0/ و کامپیوتر ) 210 )? بودند. لغات کلیدی: خودکفایی پژوهشی، تربیت بدنی، دانشجوی کارشناسی ارشد